部编版二年级语文下册《羿射九日》教学设计三则
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二年级下册第20课《羿射九日》教学设计（一）

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎 庄 稼 滋 腾

2.识字方法：

认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

（1）加一加。如：“射：身+寸=射”，“熔：火+容=熔”等，

（2）换一换。如：“值—植”  

（3）字谜识字：射：身子一寸长。

3.易读错字：

注意“射 值 庄”的读音，它们是翘舌音。

4.多音字： 感觉(jué jiào)

5.应会写字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新

（1）写正确：类：书写时注意上部“米”最后一笔变为点；弓：独体字，第三笔是竖折折钩。此：左半部分 “止”的最后一笔改为提，右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。害：书写时注意中间部分是“丰”。 

（2）规范书写

（1）这两个字注意书写时要左窄右宽。 

艰     值              

（2）这两个字注意书写时要左右略等。

新     此

（3）认真观察下面的字，不要写错哦。

类    害    艰    值  

（4）指导书写的字：

觉  弓  艰  此

1.指导要点（按规律分类指导）：

写“觉  弓  艰  新”四个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

“觉”：上下结构，上部分要写的宽扁，整体要注意上大下小；

“弓”： ，书写时注意最后一笔是竖折折钩；

“艰”：左右结构，左边“又”捺变为点，右边不能写成良。

“此”：左右略等，此：左半部分 “止”的最后一笔改为提，右半部分的笔顺是先撇后竖弯钩。

6.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）： 

（1）表示太阳毒辣的：晒枯 烤焦 蒸干 熔化

（2）四字词语：脱离苦海 慌慌张张 奔腾欢唱 勃勃生机

（3）新积累词语：轮换 爆裂 乱窜 炙烤

（二）重点读背内容：

1.能用普通话正确流利有感情地朗读课文；

2..能流畅地背诵课文的“三、七自然段”。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：轮换、乱窜、炙烤  慌慌张张  

2.了解词意的方法：

利用做动作理解词语“乱窜 ”；

结合生活经验理解“轮换 炙烤  慌慌张张”三个词语。

（二）重点问题：

1根据起故事的因-经过-结果讲讲这个故事。

2.朗读指导方法：第三自然段朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

3.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

仿写：禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

（      ）被（      ），（       ）被（       ），（      ）被（      ），（       ）被（        ）。（      ）非常（      ）。

三、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问。

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二年级下册第20课《羿射九日》教学设计（二）

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

二年级下册第25课《羿射九日》预习提纲

学校：         班级：         姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：          家长评价：           小组评价：        

一、字词初读

1.朗读课文，达到读准字音，不添字不漏字，读通句子。

自我评价：      同桌互评：    小组评价：

2.圈出文中出现的翘舌音。

3.勾画出文中出现的词语。（含有生字的词语和其他的好词）

4. 我的记字办法多。（先想识字方法，再口头组词）

①射 ②值 ③熔 ④艰 ⑤箭 ⑥裂 ⑦窜 ⑧炎 ⑨庄 ⑩稼 ⑪滋 ⑿腾

加一加：             换一换：                    

作比较：             减一减：                        

猜谜语：            其他办法：                       

5.会写字。

（1）我能正确写出下列字：

觉     值     类     艰      弓     炎     害      此     新

（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：

觉  弓  艰  此

二、 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

三、词语

1.给课后的所有生字口头组三个词，要求必须有一个四字词语：

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：轮换、乱窜、炙烤  慌慌张张。把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

四、文本细读

1.读课文思考：羿为什么射日？后羿是怎样射日的？羿射九日后人类的生活发生了怎样的变化？

2.试着和小组内同学分工朗读课文（按射日的起因-经过-结果分工）。

3. 想一想：羿是怎样的一个人？从哪些地方可以看出来？

五、拓展延伸

1、羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

2、你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？ 

六、学生质疑：

想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；可以根据课题提问；根据课文内容提问；也可以根据课后题问题上提问；

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二年级下册第20课《羿射九日》教学设计（三）

教学重难点：

1．识字、写字。

2．能够讲述这个故事，感受上古时代人类征服自然的美好愿望。

3．背诵课文的“三、七自然段”。

教学时间 1课时

栏目设计  预习提纲  预习展示  精讲点拨

一、课堂导入

1.师：我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。今天我们来认识一位伟大的英雄,他就是羿。（课件展示后羿射日的图片）这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!

2.板书课题《羿射九日》   

预习评价

1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

初读课文

（一）朗读课文，达到正确流利。

1、每个小组的    号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。（我想表扬    因为         。 

我想鼓励      因为      。我想提醒一下      ，因为      。）

3、易读错字展示。

注意的字音有：组（平舌音）、楚（翘舌音）

数（多音字）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）

识字学词  多音字“觉”：

1.小组展示多音字出示：给加点字选择正确的读音。

睡觉（jiào  jué）   觉得（jiào  jué）

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

精讲点拨       

3.常规识字。

4.趣味识字。

预习展示

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）

师补充：字谜识字：射：身子一寸长。

5.易写错的字：觉、艰、值

（一）易写错的字：（小组展示）

（1）小组内互查字词书写：

觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新

（2）选出易出错的字告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词

（3）小组推荐代表上台总结交流：

预设：

1.总结左右结构字的书写规律，

2.重点指导“觉 艰”的书写要点

3.学生展示书写

指导要点：

觉：部首要和“党”的部首区别开来，下半部分不能写成贝。

艰：左右结构,右半部分不能写成“良”。

6.词语

在文中标画出下列词语：轮换、乱窜、炙烤  慌慌张张

（一）小组展示交流

1.小组内交流选出最感兴趣的词语

2.运用自己的喜欢的释词方法说出词语在句子中的意思。

3.用词造句。

（二）小组轮号上台谈自己的观点。

7．理解课文内容 进行朗读体会

（一）理解射日的原因

1.后羿为什么要射日?

2.师:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

3.指导朗读：

你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

4.练习背诵第三自然段

（二）羿射日的经过

(1)羿射日的经过是怎样的?

预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓

(2)最后一个太阳为什么没有被射中?

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)

（三）了解羿射九日后人类的生活变化。

（1）天上剩一个太阳后人类的生活发生怎样的变化？

预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。

（2）你的心情怎样？（喜悦、高兴……）

带着这种心情读第七自然段。

拓展延伸

1、羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

2、你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？

精讲点拨

1.羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明。

2. 你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？

仿写训练 仿写：禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

（      ）被（      ），（       ）被（       ），（      ）被（      ），（       ）被（        ）。（      ）非常（      ）。

质疑解疑

想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；可以根据课题提问；根据课文内容提问；也可以根据课后题问题上提问；

1.学生提出自己在预习中遇到的问题；

2.师生交流。

系统总结 讲一讲这个故事



引导学生根据课后第二题讲讲羿射九日的故事。

二年级下册第25课《羿射九日》限时作业

学校：         班级：         姓名：

一、读句子，根据拼音填写词语。

jué   de        zhí  rì              

1、十个太阳            轮流            太没意思了。

hài  de                jiān nán

2、十个太阳在天上            人们生活变得             。                     

二、规范书写。

（1）左窄右宽           （2）左右略等

艰     值                新    此

（3）认真观察不要写错

类    害    艰    值  

四、仿写练习

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

（      ）被（      ），（       ）被（       ），（      ）被（      ），（       ）被（        ）。（      ）非常（      ）

五、乱局重组

（  ）他登上了一座大山。

（  ）搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

（  ）那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。

（  ）接着,噗噗地掉在地上。

板书设计 羿射九日

原因：十日当空，万物生灵涂炭

翻过 蹚过 来到

经过： 搭上 拉开 一口气        无私奉献  大英雄

留下一个太阳

结果：万物现出勃勃生机  
资料提供者：郑崇波

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