| 五年级下册《回顾•拓展四》教学设计 |
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教学目的 巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。 重点难点 积累20个成语，懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。 教学方法 指导法 教学准备 彩图 教学过程 第一课时 一、朗读对话，畅谈发现 1.（教师出示交流平台小林和小东的对话） 师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2.学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？ 3.学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为： （1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 （1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。 4.回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情…… 二、总结学法，课外拓展 1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。（2）听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 2.学生小组交流。小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。 第二课时 一、教学“日积月累” 1.自由读“日积月累”词语。 2.小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。 3.再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 （1）比较适用于形容和平时代的精神。（2）比较适用于形容战争时代得精神。 （3）比较适用于形容坚强意志的成语。（4）比较适用于形容思想境界方面的成语。4.再次诵读。 5.开展“小组故事会”活动。 （1）自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。（2）小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。 二、导入新课 1.同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 2.看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。 3.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。 三、初读故事，概括 1.自由读。思考：文章讲了一个什么故事？ 2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班交流。 3.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？ 四、总结廷伸，课外拓展 1.齐读第二段。 2.“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？ 4.全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。 5.有感情朗读课文。 五、布置作业 1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。 2.继续收集成语故事，与同学互相交流。 资料提供者：
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