《夜莺的歌声》教学设计(人教版四年级下册) |
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第四单元 教学目标: 1. 理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2. 学习课文,理解体会含义深刻的句子。 3.用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 教学重难点:学习课文,理解体会含义深刻的句子。 教时:13课时 《夜莺的歌声》教学设计 一、教学目标 1.理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。 三、课前准备:课件。 四、教学时间:二教时。 五、教学过程: 第一教时 教学目标: 1.初步了解课文。 2.学会生字新词。 3.学习课文第一部分。 一、介绍背景,导入新课。 二、初读课文,读准字音,理解词文。 1.学生自学 2.检查自学情况。 三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。 四、学习课文第一段。要求: 1.在这一段中你了解了什么? 2.怎样理解课文中的几句话: (1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人) (2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。) (3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢,镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。) 3.小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信) 4.小结。 五、作业。 第二教时 教学要求: 1.继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。 一、学习课文第二段 1.自学课文,思考: (1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。) (2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩) (3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?(机智,灵活) 2.交流,朗读。 3.小结。 二、学习第三段。 1.学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。) 2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。 3.小结。 三、习第四段 1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽) 2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。 3.德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么? 4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。) 5.小结。 四、总结全文。 1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义: 一是小孩叫夜莺,他把敌人带进游击队的埋伏圈,让游击队消灭敌人,夜莺的歌声是胜利的歌声; 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况,夜莺的歌声是传递情报的声音; 三是小孩是个爱祖国、恨敌人,机智勇敢的小孩,夜莺的歌声是热爱祖国,勇敢地和敌人斗争的颂歌。 3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期,一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙,反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。) 4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应) 五、作业。 板书设计: 夜莺的歌声 起因:引敌发现 主动接近 巧答盘问 取得信任 经过:诱敌进伏击圈 机智勇敢的 巧妙报告敌情 爱国主义精神 结果:全歼敌人 夜莺又叫 教后记:学习、体会课文首尾呼应应写法。 《小英雄雨来》的教学设计 设计理念: 本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。 教学目标: 1.识8个生字。 2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。 教学重点:体会雨来机智勇敢的优秀品质。 教学难点:用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 课时安排:1课时 教学过程: 一、激情导入揭课题 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题) [设计意图:本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。] 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”,明确学习要求 (1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么? (3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。 [设计意图:“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。] 2.自读自悟,感知大意 对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。 3.集体交流,筛选要点 (1)检查生字认读情况。 (2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”) (3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。 教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。 ①我们是中国人,我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。) ②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。) ③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。) ④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。) 4.再读课文,抓住主要内容(快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。) [设计意图:自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。] 三、拓展延伸促升华 1.课内拓展 (1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋” 2.课外拓展(选择性作业) (1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。 (2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 (3)收集抗日战争中英雄的故事。 (4)写一篇读后感。 教后记:学习给课文的每部分加上小标题,体会雨来机智勇敢的优秀品质,并用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。 资料提供者:郑崇波
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