《渔歌子》》教学设计(人教版四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-20 手机版


 南京廖华

渔歌子 课堂实录

2016.11.3 李艳《渔歌子》美读古诗文课 课堂实录

师:下午好孩子们 生:老师好

师:首先让我们静静的来欣赏一首视频:(《渔歌子》西塞山前白鹭飞??) 在刚才的这段视频中让你印象最深刻的画面是什么? 生:若隐若现的山 生:白鹭在水上飞

生:一位披着蓑衣的渔翁 师:看来大家都看的非常仔细 生:我还看到了如梦如幻的山

师:在这段视频中,为我们呈现了一副“山、水、渔翁”的画面。那这是怎样的山,怎样的水,又是一位怎样渔翁呢?

师:这节课就让我们一起来品一品。在这一段视频中,还隐藏着一段流传千古的名篇,谁知道?

生:《渔歌子》。

师:请伸出手来,和老师一起来板书课题。

师:作者是张志和,唐朝人,渔歌子是词牌名。子在这里读第三声,一起读。读出精气神。 生:渔歌子。

你还知道哪些词牌名?

生:长相思 青玉案 采桑子 卜算子??

师:看来大家知道的还真不少。像《渔歌子》、《忆江南》这样的词牌名是可以直接表现词的主要内容的。下面请大家大胆的猜一猜,渔歌子这首词的主要内容。 生:一位渔翁钓鱼

师:他是抓住“渔”字来猜的。结合“歌”字猜一猜。 生:一位渔翁在钓鱼的时候唱歌。

师:既然是唱歌,他的心情一定是愉快的,声音也是有节奏的。让我们怀着愉快的心情,用一种愉快的声音,再来读: 生:渔歌子

1)师:接下来,让我们一起走进这首词,请你仔仔细细读上两遍,注意读准字音。 谁来读? 生读

师:他读对了吗?(对)请你把认为难读的字,再领大家读一读。 生:西塞山。

师:注意,塞是多音字。在这里读四声,连读两遍。注意读出词语的节奏,师范读。生读。 鲑鱼 箬笠 蓑衣 再读箬笠,蓑衣。 师:请看这是什么(出示图片)箬笠是用竹叶或者竹篾编的帽子。蓑衣是用茅草编成的衣服。箬笠和蓑衣古时候常用它来避风雨。

师:生字已经很好了,这首词你能读的更好。一起来读。

师:在古时候,词是用来唱的,所以词句有很强的音乐感,读的时候,讲究抑扬顿挫。 (师打节奏读)一起来试试。齐读。

师:最后三个字,把它顿开,再来一遍。打着节奏,自己试一试。 师:谁想来试一下?我们大家一起帮他打节奏。我们一起来读。

2)师:诗词言情,诗词言志。很多时候诗词就是一幅画,现在请你轻轻的闭上眼睛,静静的聆听,一边听一边想,你仿佛看到了什么画面。 师配乐读。

师:你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到了远处的高山。你看到了山的画面,请读出来。生读。 师:你还看到了什么样的山?

生:我还看到了隐隐约约的山,若隐若现。把你的感觉读出来。

生:我仿佛看到了如梦如幻的山。山前有什么?山前的白鹭在快乐的飞翔。 师:多么宁静的山,读。

师:白鹭如此悠闲,语速再慢一些,声音再小一些。一起读。

师:都说,远看山有色,近听水无声。读着,想着,我仿佛听见了??桃花流水鳜鱼肥?? 我仿佛听到了鱼儿在水中嬉戏时,尾巴拍打浪花的声音,我仿佛闻到了桃花发出来的幽香。 师:请你试着读出鲑鱼的欢快。

生读。多么清澈的流水啊。请你带着全班同学静看流水,生读

师:西塞山烟雨蒙蒙,山前白鹭自由自在的飞翔,桃花红,流水清,鲑鱼游。同学们,慢慢欣赏吧,一起读。

师:你觉得这里的景色怎么样? 生:宛如仙境。

师:这正是(出示)桃花流水窅然去,别有天地非人间 。 生齐读。

师:是啊,这里美如仙境,美的像一幅画。短短的诗词,就可以让我们想象成了一幅有动有静,有声有色的一幅画。难怪张志和的好朋友,唐代的大书法家颜真卿这样来夸赞他:(出示)词中有画,画中有词。张志和笔下的江南,多美呀。其实不只张志和写江南,还有许多写江南的诗词。这两首熟悉吗?白居易王安石笔下的江南和张志和有什么不一样?请你读一读,品一品,想一想。

出示:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

师:想一想,他们笔下的江南有什么不一样? 师:白居易的江南主要抓住什么来写? 生:(红、绿、蓝)颜色。

师:白居易的经历当中,江南美景是绚丽多彩的。 王安石又抓住了什么来写? 生:景色 绿

师:景色抓住了“绿”字,让我们看到了江南春日绿意融融的景色。 师:张志和所写的江南有动有静,有声有色。

师:是的,白居易心中的江南色彩斑斓(生齐读):日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 王安石记忆中的江南,绿意盎然(生齐读)春风又绿江南岸,明月何时照我还。 张志和眼前的江南有声有色(生齐读):西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 3)师:继续来读,你还读出了什么画面?

生:青箬笠,绿蓑衣 读出了张志和的衣服特别简朴。

师:你读出了他的穿着。斜风细雨不须归 作者沉浸在斜风细雨中,悠闲自在。

(配乐)

师:烟雨蒙蒙,青山绿意桃花流水,沉浸在这样的景色中,让张志和不禁高唱: (齐读)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:他迎着微微斜风,冒着霏霏细雨,乐而放歌,请女生读: 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:一个“斜”字写出来春风的柔,春雨的细,同学们,读的再轻一些,雨下的再小一些。读。

生:斜风细雨不须归。 师:你读出什么心情了? 生:自在 愉悦

师:是的,此时的渔翁是愉悦舒畅的,可是在整首词中,并没有一个字写到渔翁的心情。你是从哪读出来的?

生:桃花流水鳜鱼肥。感到他很悠闲,在河边看着鱼。景色很美。 生:斜风细雨不须归。不须归说明他悠闲自在。

师:西塞山的美景,是山前悠闲的白鹭,是粉红的桃花,清澈的流水,是静静的斜风细雨带给我们的是这样的感受。所以说古代的诗人往往都是托物言情的,正如王国维先生所说的:(齐读)一切景语皆情语。 4)出示《天净沙秋思》

师:从这首词描写的景物当中,你又能读出怎样的情感呢?小声的读一读。 这里的景物又传递给我们怎样的心情呢?

生:传递出给我们一种凄凉的思乡之情。从“夕阳西下,断肠人在天涯”这句读出来的。 生:“枯藤老树昏鸦”有种凄凉的感觉。

生:“古道西风瘦马”说明他在外面过的非常不好,他非常思念家乡。 师:这里的景物给你传递出什么样的心情? 生:凄凉。

师:尽管没有学过这首词,但是聪明的你们还是从词中描写的景物读出了情感。

师:在张志和的心里,没有枯藤老树昏鸦的忧伤,有的只是斜风细雨中静静地垂钓。读。 生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 师:这里的“归”,是指回到哪里? 生:回到家乡。

师:接下来,让我们结合时代背景,一起去了解张志和“不须归”的情怀。 请你仔细的读一读这一段话,请你想一想,除了不回家,还是不回到哪? (出示张志和资料) 生:不回到官场。 师:后来朝廷派人四处去寻访张志和,请他回来当官。但是张志和却认为:斜风细雨不须归。这里的归,还是不回到哪里? 生:不回到朝廷。

师:此时的词人是不羡神仙羡自由。张志和的哥哥特别关心弟弟,所以呢,也赋一首词来劝弟弟回家:《和答弟志和渔父歌》自己读一读,体会一下大哥的心情,和张志和的心情有什么不同。

师:读出不同了吗?从哪一句读出来的? 生:狂风浪起且须还。

师:接下来,我来当大哥,你们来当张志和。咱们来一次对对读,注意要用不同的语气,读出人物不同的心情。

师读:乐是风波钓是闲, 草堂松径已胜攀. 太湖水,洞庭山, 狂风浪起且须还.

生读:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥. 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归.

师读:太湖水,洞庭山, 狂风浪起且须还.

生读:青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归. 师读:且须还啊。 生读:不须归呀。 师:你读出了什么? 生:景色非常美。

生:作者厌倦了官场。非常愉悦,怡然自得。 生:不舍得离开宛如仙境的天堂。 师:正是这怡人的风光,让词人: 生:斜风细雨不须归。

师:是垂钓的乐趣,让词人: 生:斜风细雨不须归。

师:是那悠闲自在的生活,让词人: 生:斜风细雨不须归。

师:其实,张志和以渔歌子为词牌名,一共连作五首词,这只是其中的一首。接下来研读剩下的四首词,如果,让你填,括号里你会填上什么? (出示)

1. 青草湖中月正圆,巴陵渔父棹歌连。

钓车子,橛头船,()在风波不用仙。 2. 钓台渔父褐为裘,两两三三舴艋舟。 能纵棹,惯乘流,长江白浪不曾()。

3. 霅溪湾里钓鱼翁,舴艋为家西复东。 江上雪,浦边风,()著荷衣不叹穷。

4. 松江蟹舍主人欢,菰饭蒓羹亦共餐。

枫叶落,荻花干,()宿渔舟不觉寒。 (小组讨论)

1.生填:愉,因为心情快乐。美,景色很美。 2.生填:怕。愁。 3.生填:乐。欢。 4.生填:夜。月。

师:你们真的是了不起,不管填什么,你们真的是读懂了。

师:在一个月明人静的夜晚,张志和乘一叶扁舟,踏歌而来,那情形真的是: (出示,齐读)乐在风波不用仙。

师:在江面上往来,在风波里出没,虽然遇到狂风浪急,但依然能够泰然处之,这就是: (齐读)长江白浪不曾忧。

师:在秋风萧瑟的天气里,他与主人志趣相投,把酒言欢,竟至: (齐读) 醉宿渔舟不觉寒

师:雪花飞舞,虽然他身上穿着破旧的衣服,但依然能够笑迎清风,吟赏江雪: (齐读)笑著荷衣不叹穷。

师:根据颜真卿的记载,张志和钓鱼从来不用鱼饵,这样能钓到鱼吗?那他其实是在? 生:是在享受一种悠闲自在的生活。

师:所以岑参的《渔父》当中这样写:世人那得识深意,此翁取适非取鱼。 目的不在鱼,而在于这种悠闲自在的生活。

师:同样是渔钓的生活,不同的景物,传递着不同的心情。 出示图片。

师:这首诗,知道是哪首吗? 生:《小儿垂钓》。《江雪》

师:在这不同的景物里,又传递这钓鱼人什么样的心情呢?快速的读一读,体会一下。 蓬头稚子钓起来的是什么?享受到了什么? 生:乐趣。 师:柳宗元呢?

生:悲伤,凄凉,寒冷。

师:蓬头稚子钓起的是满心的快乐和期待,读: 生:蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 师:柳宗元钓起的是满腔的寒冷与凄清: 生:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 师:张志和钓起的却是:

生:乐山乐水乐垂钓,不慕神仙慕自由。

师:再读一遍,体会一下张志和这样一种垂钓情怀: 生:乐山乐水乐垂钓,不慕神仙慕自由。

事:同学们,现在就让我们像张志和那样,静静的坐着,欣赏着眼前的山水,任清风拂面,任桃花的芬芳扑面而来,一起读。(配乐读全词)

师:在这首词里,含有一句千古流传的名句,后人写文章的时候,经常用到,你猜猜是哪一句?

生:桃花流水鳜鱼肥。

师:当你看到清澈的流水,看到流水当中欢快的鱼儿,你就会想到: 生:桃花流水鳜鱼肥。 师:还可能是哪一句?

生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

师:走到一个山清水秀的地方,你就会想到这一句。 生:斜风细雨不须归。

师:如果你在雨中漫步,朋友劝你回家,你会用哪句回答他? 生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:如果说,在生活中遇到了困难,你可以用哪一句来劝自己: 生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:看来,斜风细雨不仅仅指自然届的斜风细雨,还指生活中我们遇到的困难。同学们,到底流传哪一句其实并不重要,重要的是这首词还会千古流传下去,在我们同学当中流传下去。 这节课我们就上到这里,下课。

(三山岛街道西由小学 毕英姿 整理) 
资料提供者:陈丽娜

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