《番茄太阳》名师教案(苏教版四年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-04-21 手机版


 12、“番茄太阳”

一、教材分析:

《“番茄太阳”》 本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到一个盲童和父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

二、教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。 

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。 

三、教学重难点:

1、朗读课文,理解课文,学会本课生字。 

2、理解“番茄太阳”的内涵,感悟明明美好的童心。 

四、教学时间:

五、教学课时:三课时

六、教学过程:

第一课时

一、导入课文 

1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们? 

2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”) 

3、大家读了课题有什么问题想问吗? 

二、初读课文 

1、读一读课文后的生字,读准字音。 

2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。 

3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。 

三、检查自学 

1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。 

2、指名分节朗读课文,正音。 

3、说说课文的主要内容。 

四、教学生字 

1、出示生字指名读。 

2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么? 

3、教师示范写“戚”、“献”等字。 

4、学生描红。 

五、布置作业 

1、抄写词语。 

2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。 

第二课时

一、复习检查 

1、默写生字。 

2、指名朗读课文。 

二、精读课文 

(一)整体把握,理清线索。 

1、精读第一部分——体会作者的心情。 

(1)“我”来到这座城市时的心情如何? 

(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的? 

(3)是什么原因发生变化的?

2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情: 

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动 

3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。 

(二)深入课文,悟形体情 

1、  感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。 

(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场? 

(2)“我”看到了什么? 

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。 

(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”? 

让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。 

2、  感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。 

提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”? 

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市以买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。 

3、  感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。 

(1)提问:明明虽然双目失明,但他并没有因为失明就失去对未知世界的好奇,她是一个非常渴望了解生活,对生活充满了热爱的小女孩,大家有没有读出这一点,从哪里看出来的? 

让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。 

(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗? 

引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。 

(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。 

指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么? 

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。 

(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物心情。 

第三课时

一、复习检查 

指名朗读课文 

二、继续精读课文 

感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。 

放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:

(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。 

明明问了许多奇怪的问题,给“我”带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。 

(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答? 

(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”? 

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。 

三、拓展交流,升华情感 

1、让学生说写祝福明明的话。 

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?

四、板书设计:

12、“番茄太阳”

“我”灰暗——温暖——快乐——感动 
资料提供者:郑崇波

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