《要是你在野外迷了路》名师教学设计(部编本二年级下册) |
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主备人 张新虎 授课人 陈万保 教学课时 共3课时 教学内容分析 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册的一篇。大自然是一幅多姿多彩的画卷,大自然更是一部永远也读不完的书,通过课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然界科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣,教时要引导学生在反复诵读中理解内容。 三维教学目标 1. 认识 9个生字,会写13个字。 2. 有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针用法。 3. 通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式掌握一些辨别方向的方法; 4. 提高评价与协作的意识和能力; 教学重点 1. 识字、写字。 2. 理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向方法。 教学难点 掌握辨别方向方法 教学理念及实施策略 本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。 第一课时 (一)出示课题,激趣导入。 1. 如果你迷路了,会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。 ) 2. 今天我们要学一篇课文, 学了之后就是迷了路你也不会害怕。 3. 板书课题,齐读课题。(板书《要是你在野外迷了路》 ) (二)初读课文,整体感知 1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求: 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字, 不少字,不重复;标出小节序号。 2. 我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字) bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ penɡ te jī xū 帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需 (1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠 正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正: “乱”三拼音节、前鼻音, “助、闯”是翘舌音, “帮、永、碰”为后鼻音。代表读,开火车读,齐读。 出示:huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú 慌辨 忠 实 盏 稠 稀 渠 (2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。 “忠、实、盏、稠”是翘舌音, “辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。(3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 大家觉得他读得怎样?评价后再读。 3. 再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边 想:课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结。 课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引 方向。 (三)识记生字,指导书写 1. 出示生字:帮 助 导 永 碰 特 积 指 针。读一读生字,并扩词。 2. 这些生字,你们是怎么记住的? 鼓励学生多种方法识字: 3. 自由组合学习生字, 观察一下上面的生字, 想一想怎样才能把他们写正确、美观? 4. 让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。 5. 当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。 6. 学生书写生字。生描红,师巡视指导。 7. 交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8. 游戏巩固识字。 (1)“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组生字。 (2)“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字 的词或句子。 (四)课堂回顾,教师小结 这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获 可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 (一)复习导入情境,明确学习目标 1. 复习字词 导语:嗨!小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草 绿了,多美呀!今天,老师带大家去郊游,想不想去?(课件出示一幅美丽景色的画面。)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。 ) 2. 揭示课题 我们一起成功的闯过了迷宫。现在,准备出发!呀!老师忘记带 指南针,不过没关系, 大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。 ) 3. 板书课题 伸出你的手指和老师一起写课题。 (生书空课题,并齐读课题。 ) (二)自读自悟。 1. 师:它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本, 轻声读课文 2-5 小节,你在文中发现了什么,划一划。 2. 学生自读自悟。 (三)感悟体会 1. 师:我们一起来交流交流自己的发现。 随学生的回答教师点拨相关段落。 2. 学习第二自然段。 (1)指名读第二自然段。 (2)说说自己的发现。 (3)做实验:手电筒、笔杆让学生用手势指出方向 . (4)互动游戏:老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。 师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐) , 太阳,请你给我指方向!学生回答,学生之间互动。 (5)质疑:这段话里有疑问吗? 比如:太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示) 拓展:如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?(学习词语:旭日 东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下) 比如:太阳为什么是忠实的向导? 理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。 拓展:我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇 到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的( ) 新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖 国,可以称作忠实的( )。你也能举几个例子吗? 3、学习第三自然段 (1)指名读第三节。 (2)你有什么疑问? 比如:怎样找到北极星?(课件演示: ) 为什么是指路灯?(理解“永远” ) (3)游戏互动: 师戴上星星头饰作“北极星” ,走到教室的各个地方,学生用手 势指出“东、南、西、北” 4. 教学第四自然段 (1)指名读 (2)“大树”自述指点方向的方法:戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。 (3)你有什么问题要问问“大树”吗? 比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教学词 语:南稠北稀” 5. 教学第五自然段。 (1)齐读课文。 (2) 课文没给我们答案,谁来解决这个疑问? “理解:沟渠”课件演示。 (3)把“北”“南”代进课文读一读。 6. 小结:刚才我们在很多游戏当中, 明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。 (课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。 7. 朗读比赛。今天喜欢怎样比赛? (1)自由准备 (2)朗读挑战赛 (四)拓展延伸: 1. 聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗? (生自由交流) 2. 出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。 (课件, 实物出示。如:苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ) 3. 根据所学各种天然指南针的辨认方法, 并完成小诗。(课件出示)苹果是个忠实的向导, 树桩是个天然的指南针, 它在____指引方向。 它在_____指引方向。 红的一面是 ____, ____的一面是 ____, 黄的一面是 _____。 _____的一面是 _____。 4. 教师总结: 今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇 与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。 第三课时 一、按课文内容填空 1、要是你在野外迷了路,可千万别_______,_______、__________、____________、_______都是天然的指南针。 2、中午时,太阳在_______,树影正指着_______;黑夜里,北极星永远高挂在_______;大树的枝叶______的一面的南方,______的一面是北方;下雪天,沟渠里积雪化得快的是_______,化得慢的是_______。 3、我还知道大自然中,大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。 4、课文中介绍的指南针有:__________、__________、__________和__________。 二、我会写出下列词语的反义词 南--( ) 黑夜--( ) 高--( ) 快--( ) 慌张--( ) 阴--( ) 三、动脑筋 (1)太阳是个忠实的向导。 这句话把( )比作( )。 (2)北级星是盏指路灯。 这句话把( )比作( )。 (3)小伞撑开了,街道成了花的海洋。 这句话把( )比作( )。 (4)这棵大树枝叶繁茂,就像一把撑开的绿绒大伞。 这句话把( )比作( )。 资料提供者:郑崇波
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