部编二下《我是一只小虫子》教材解析及教学建议 |
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教材解析 这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。 全文共7个自然段,可以分成两个部分。第一部分(第一至二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”,再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险,哪怕是小狗撒的一泡尿,也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分(第三至七自然段)主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样,你瞧,“我”在摇晃的草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,是多么惬意!坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行,是多么幸运!接着介绍小伙伴,有可能撞伤“我”的屎壳郎,有想吃掉“我”的螳螂,有脾气不好总是 想顶“我”的天牛,但在“我”眼里,它们都特别有意思,于是“我” 小心、有礼貌地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。 课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。 作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐。语言幽默、俏皮,富有童趣。如,“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的” “其实,那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生,让人忍俊不禁。 教学目标 1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。 2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。 教学建议 一、识字写字 1.识字。 本课要求认识l5个生字,集中在第二、四、六自然段,每个自然段5个。因此建议在课文的语言环境中认读生字。注意“尿”不要误读成“liào”,“撞”的声母是“zh”,不是“ch” “泡”是一个多音字,在本课作量词,读“pāo”,在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭、吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。 可根据字形的不同特点,用不同的方式识记。 (1)集中识字。 ①形近字识记。如,可以用“加一加”的方法认识:耳一茸,星一醒,光一晃,童一撞;可以用“换一换”的方法认识:纸一昏;可以用“比一比”的方法认识:兔一免。 ②偏旁归类识记。“脾”和“股”偏旁都是“月”,联系学生已有的识字经验,引导学生发现月字旁的字有不少与身体器官有关,再让学生说说带有月字旁并与身体器官有关的汉字。“尿、屎、屁”3个字的偏旁都是“尸”,引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。“昏、晃”都有“日”,可结合“日”在字中所处的位置理解字义。 (2)随文识字。 ①图文结合识记。出示屎壳郎的图片,认读“屎壳郎”,识记“屎”。 ②联系生活识记。随文认读词语“免费列车”,说说生活中碰见的“免费”现象或者日常花销的种类,如水费、电费、车费、话费;用“列”扩词,也可以让学生说说自己坐在第几组的第几列。 ③词语归类识字。认读词语“大婶”,可以与表示女性称谓的词“妈、奶、娘、姨”等联系起来识记。“婶”,课文中是对雌性天牛的称呼。 (3)巩固识字。 把生字编成简单的字谜,让学生猜一猜。可根据字形编,如,“太阳出来光闪闪(晃)”;可根据字义编,如,“两小童,手拉手,向前冲,碰在一起泪花流(撞)”。 2.写字。 本课要求会写8个生字。“屁、尿、屎”3个字结构相同,都是左上包右下,可以集中指导,要处理好内外部分的位置关系,提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点:包围部分的捺画要写得伸展。“股”的第六笔容易写错,可以用熟字带新字的方法指导,与第8课学的“般”字进行比较。 本课8个字书写要点: 本课要求会写的字,可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固,如屁股、干净、幸运、使劲;可以和熟字组成常用的词语,如白净、幸好、干劲、使用,让学有余力的学生写一写。 二、课文学习 1.朗读指导。 本课是虫子的自述,自问自答,自得其乐,没有浓烈的感情色彩,只有乐观面对生活的有趣感悟,适合用活泼、俏皮的语气来朗读。朗读指导可以从以下几个方面人手。 (1)读好自问自答的句子。 “当一只小虫子好不好?”读这一句,重音应落在“好不好”上,要读出询问的语气。朗读回答的句子时强调“一点儿”,表现伙伴们的不开心。 (2)读好过渡句。 课文中有两处过渡句,一处是“不过,我觉得当一只小虫子还真不错”,“不过”表示语意转折,朗读时可放慢速度读“过”,然后略作停顿。“真不错’’应重读,提示下文。另一处是“我有很多小伙伴,每一个都特别有意思”,朗读时强调“特别”。 (3)读好长句子。 文中有不少长句子分句都不长,但语意连贯,读时要注意分句间的关系。 “走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。”这个长句子由4个短句子组成,语意连贯,提醒小伙伴们走路小心。朗读时除了按照标点提示作逻辑停顿之外,“因为”后面也应稍作停顿,突出原因。 “有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说‘天牛大婶,早上好’,她总是想顶我一下。”这个句子也有4个分句,其中还引用了“我”说的话,朗读“我”说的话时,音调应略有提高,与叙述的语言区别开,读出问候语气。 “当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!“叫哇叫”要读得很自豪;“夜晚”后面停顿一下,好像要把听众带入美妙的夜晚;“你就一定能找到我!”应读出感叹的语气,强调“一定能”,传达出“我”的快乐和自信。 此外,文中很多长句子中含有关联词语,或转折,或假设,或因果,教师要弄清分句之间的内在联系,引导学生读好关联词语。 2.理解运用。 课文通篇都是作者的想象,把小虫子的生活写得特别有趣,理解课文可从以下几个方面人手。 (1)适度补充教学资源,丰富表象储备。 针对城市学生,课前教师可让学生观看屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等小虫子的图片、视频,了解它们的生活习性,帮助学生顺利进入课文描写的情境。 在教学的结尾环节,可以让学生结合昆虫的生活习性,联系课文中的相关句子,如,“我……把细长的触须擦得亮亮的” “他不会像我一样跳”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”,猜猜“我”是谁。 (2)依据构段特点设问,理解课文内容。 课文以设问开头,对比着写伙伴们和“我”对生活的不同感受,段与段之间的联系非常紧密。第一与第二自然段之间是概括与具体的关系;第三与第四自然段之间、第五与第六自然段之间也是同样的逻辑关系。在初读环节,可设置问题:“小虫子的生活有意思吗?”让学生整体感知课文主要内容,读出多元的理解。可设计两个问题:“当一只小虫子,有哪些不好呢?…‘当一只小虫子真不错,又体现在哪里?”让学生感知课文的层次结构,和同学交流感兴趣的部分。 (3)理解关键语段,感受想象的独特。 “一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。”作者描写了小虫子遭遇的危险,读到“很深很深”“昏头昏脑”,我们会把心提到嗓子眼儿,为小虫子的安全捏把汗;读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”,我们才恍然大悟,为作者的幽默而忍俊不禁了。 “早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。”作者描写了小虫子“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的触须擦亮”这3幅画面,想象新奇独特,妙趣横生,让我们感受到“当一只虫子还真不错”。有了对这类句子的朗读感悟,让学生交流自己感兴趣的地方也就水到渠成了。 3.课后练习。 第一题,详见“教学建议”。 第二题,可结合生字“股、脾”的学习进行,也可以放在课文学习之后来完成。建议采取以下步骤展开教学:第一步,认读字词,不认识的字可以查字典,如“腹、胳、膊、胃、肾”是生字,可以让学生查字典标出读音;第二步,引导学生观察加点的字,说说有什么发现。“脾、股、腹、胳、膊、肩、臂、胃、肾”都含有“月’’字,都表示的是身体的某个部位。第三步,回顾拓展:在自己的身体部位上找找,还有没有哪个部位包含着这样的字?复习词语:脖子、肚子、大腿、脚尖、笑脸。拓展词语,猜读:胸部、肝脏、大肠、肛门。第四步,交流体会:月字旁在古代是表示肉的意思,这些字与人的身体有关。 教学设计举例 第一课时 教学目标: 1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。 2.学习课文第一、二自然段,1;蹴出自己觉得有意思的地方。 教学过程: 一、看图读虫名,导人新课 1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图,认读虫名(虫子的名字注音),重点读准“屎”。 2.揭示课题:今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。(板书课题,学生齐读课题) 3.设问过渡:当一只小虫子有意思吗?我们赶快去读读课文吧! 从图入手,将词语置于画面中。图文结合,直观形象地识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象. 二、初读课文,随文识字 1.请学生自由朗读课文,标出自然段,动笔圈画本课的生字,借助拼音把生字读准,把课文读正确、读通顺。 资料提供者:郑崇波
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