古诗两首:咏柳、绝句 教学设计(湘教版三年级下册) |
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教学目标 1、掌握本课的生字。 2、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 3、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 5、能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点 理解诗句意思,品味诗歌意境,想象古诗描绘的美丽景色。 教学准备 堂堂网课件 第一课时 一、课前铺垫 1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。 2、你说说春天在哪里?比如:我觉得春天在桃园里/我觉得春天在柳树上…… 3、引出解题,板书课题,简介作者:贺知章。 二、探究新知 (一)自主学习,合作探究 1、自学生字,咬准字音。 2、学生自由朗读。 3、学生互相检查生字读音互读古诗,正音。 4、从诗歌中,你们看到了什么?从远处看,柳树像什么?倒垂下的柳枝又像什么? 5、诗人是怎样赞美眼前的柳树的? 6、你觉得怎样读好这首诗? (二)展示交流 1、教学生字,正音。【出示生字】 2、学生朗读诗歌。【出示诗歌内容】 碧玉:翠绿色的玉石。 妆:装扮,打扮。 万条:文中指无数根柳条。 丝绦:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。 裁:裁剪。 (三)疑难点拨 1、整首诗诗人描写的是春天里的柳枝。 “碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”意思是远远望去,高高的柳枝如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带。 “不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”是诗人对柳树的赞美,意思是:是谁裁出这片片细嫩的叶?二月的春风就像那神奇的剪刀。 2、诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。 3、指导朗读,吟诵本诗。 4、学生吟诗,背诗,互相评价。 三、盘点收获 扩词练习:咏( )( )( )碧( )( )( ) 垂( )( )( )裁( )( )( ) 四、达标拓展(视自己的能力完成) 搜集描写夏、秋、冬几个季节的诗各一首,并把它们背下来。 夏 秋 冬 第二课时 一、课前铺垫 1、复习《咏柳》。诗人贺知章通过《咏柳》赞美了美丽的春天。 2、简介杜甫。想知道我们的大诗人“诗圣”又会怎样来赞美春天吗? 二、探究新知 (一)自主学习,合作探究 1、自学生字,咬准字音。 2、学生自由朗读诗歌。 3、学生互相检查生字读音,互读古诗,正音。 4、从诗歌中,你们看到了什么?诗人描绘了一幅怎样的画面? 5、你体会到了诗中所表达的思想感情了吗? 6、你觉得怎样读好这首诗? (二)展示交流 1、教学生字,正音。【出示生字】 2、学生朗读诗歌。【出示诗歌内容】 鸣:鸣叫。 含:指镶嵌,这个“含”字写出了画面的动态之美,动静结合,充满生机。 泊:停靠。 东吴:指长江下游,江苏一带。 (三)疑难点拨 1、“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”意思是两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫,一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。 2、“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”意思是向窗外望去,,远处是积着千年白雪的西岭,门前停泊着来自东吴的大船。 “黄鹂”对“白鹭”,翠柳对青天,用黄,翠,白,青四种鲜明的颜色,组成一幅绚丽的图画。黄鹂在春天柳枝间鸣叫,白鹭在蓝天飞翔,这画面充满春天的气息,有声有色,令人是赏心悦目,而且我们从白鹭“上青天”可以想象到白鹭飞得又高又远,可以感受画面外的美。 诗句中的一个含字使我们体会到诗人是在屋子里透过窗户眺望。这窗户好像画框,远处的雪山,门前的大船,都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊! 3、指导朗读,吟诵本诗。 4、学生吟诗,背诗,互相评价。 三、盘点收获 比一比,再组词。 鸣( ) 泊( ) 青( ) 岭( ) 呜( ) 伯( ) 清( ) 铃( ) 四、达标拓展 按要求写诗句。 1、描写动态近景:——————————— 2、描写静态远景:——————————— 资料提供者:郑崇波
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