习作二:小狐狸哭了 教学设计(湘教版三年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-05-08 手机版


 教学目标

1、指导观察,围绕画面展开丰富的想像。

2、在观察和想像的基础上,把静止的画面编成童话。

3、了解命题的方法,能根据内容自主命题。

教学重点

与 难 点 1、根据画面展开丰富的想像。

2、把故事的经过写得清楚和曲折。

教学准备 搜集到有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话

一、课前铺垫

1、老师给大家猜一个谜语:尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。(打一种动物:狐狸)

2、交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。(如:狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……)

3、通过刚才的交流,你对狐狸的印象如何?

4、同学们,今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事,当一回童话小作家。

二、探究新知

(一)自主学习,合作探究

【投影出示画面】

1、学生自己观察画面,你看到了什么?

2、小组交流:用自己的语言描述看到的画面。

(二)展示交流

1、狐狸也有哭的时候,现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸,放飞想像的翅膀,依据老师的提示大胆想像,尽量做到巧妙、新颖。

(1)小狐狸为什么哭了?

(2)周围的环境怎样?

(3)这件事发生在哪些人物之间?他们的语言、动作、神态、心理各是怎样?

2、组内交流,发表自己的看法,也可以给别人提问题,帮助把过程说具体,师巡视与学生交流。

3、生上台讲自己编的故事。

4、评价,指出不足的地方。

5、小结:同学们对小狐狸的看法各有不同,有诚恳勤劳的小狐狸;有勇敢、乐于助人的小狐狸;还有说谎、懒惰的小狐狸等等,也就是说,即使我们所选择的材料是相同的,但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

(三)疑难点拨

1、提出习作要求:

(1)展开丰富的想像,以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。

(2)把故事的经过写清楚。(提示:图画内容可以是故事的结局,也可以是故事的经过,还可以是故事的开端)

(3)也可以自己另拟题目。

2、阅读范文。

3、开始作文,教师巡视指导。

三、盘点收获

朗读优美段落。

四、达标拓展

你认为刚才同学们所写的片段哪些方面值得你学习?

第二课时

一、课前铺垫

1、朗读优秀学生习作。

2、朗读写得不太好的习作。

二、探究新知

(一)自主学习,合作探究

1、同桌交换看作文。

2、小组内同学互相欣赏,推选优秀的习作,教师巡视指导。

(二)展示交流

1、学生上台读作文,根据习作要求评议

2、说说你喜欢那位同学的习作,为什么。

3、组织学生交流、评议。

(1)有无错别字和语句不通顺的地方;哪些词句或片断写得好。

(2)故事是否完整、通顺。

(3)想像是否合理,情节是否曲折吸引人。

(4)人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。

4、典型引路。

(1)出示几篇学生习作。

(2)示范评改:

用投影器展示评改文,指导学生评改。

(3)读一读,画出写的好的地方和有问题的地方。

(4)讨论修改。

5、学生根据评议修改。

1、自由修改。

2、互相修改。

(三)疑难点拨

回忆本次习作提示,说说修改时应注意哪几点:

(1) 顺序是否清楚,内容是否具体。

(2) 语句是否通顺。用词是否恰当。

(3)是否表达了真情实感。

三、盘点收获

朗读修改后的优秀作文。

四、达标拓展

1、多看课外书,养成每日一读的好习惯。

2、养成积累好词好句的好习惯。 
资料提供者:郑崇波

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