习作二：小狐狸哭了 教学设计(湘教版三年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-05-08 手机版


 教学目标

1、指导观察，围绕画面展开丰富的想像。

2、在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。

3、了解命题的方法，能根据内容自主命题。

教学重点

与 难 点 1、根据画面展开丰富的想像。

2、把故事的经过写得清楚和曲折。

教学准备 搜集到有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话

一、课前铺垫

1、老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）

2、交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）

3、通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？

4、同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。

二、探究新知

（一）自主学习，合作探究

【投影出示画面】

1、学生自己观察画面，你看到了什么？

2、小组交流：用自己的语言描述看到的画面。

（二）展示交流

1、狐狸也有哭的时候，现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。

（1）小狐狸为什么哭了？

（2）周围的环境怎样？

（3）这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？

2、组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。

3、生上台讲自己编的故事。

4、评价，指出不足的地方。

5、小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

（三）疑难点拨

1、提出习作要求：

（1）展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。

（2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）

（3）也可以自己另拟题目。

2、阅读范文。

3、开始作文，教师巡视指导。

三、盘点收获

朗读优美段落。

四、达标拓展

你认为刚才同学们所写的片段哪些方面值得你学习？

第二课时

一、课前铺垫

1、朗读优秀学生习作。

2、朗读写得不太好的习作。

二、探究新知

（一）自主学习，合作探究

1、同桌交换看作文。

2、小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。

（二）展示交流

1、学生上台读作文，根据习作要求评议

2、说说你喜欢那位同学的习作，为什么。

3、组织学生交流、评议。

（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。

（2）故事是否完整、通顺。

（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。

（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。

4、典型引路。

（1）出示几篇学生习作。

（2）示范评改：

用投影器展示评改文，指导学生评改。

（3）读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。

（4）讨论修改。

5、学生根据评议修改。

1、自由修改。

2、互相修改。

（三）疑难点拨

回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点：

（1） 顺序是否清楚，内容是否具体。

（2） 语句是否通顺。用词是否恰当。

（3）是否表达了真情实感。

三、盘点收获

朗读修改后的优秀作文。

四、达标拓展

1、多看课外书，养成每日一读的好习惯。

2、养成积累好词好句的好习惯。 
资料提供者：郑崇波

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