| 孔子游春 教学设计(S版六年级下册) |
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设计理念： 《语文课程标准》指出：在发展语言潜力的同时发展思维潜力，激发想像力和创造潜能。高年级的教学就应集阅读、理解、思维、想像和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟潜力。 教学目标： 1、理解课文资料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。 2、凭借课文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。 教学方法： 激趣--引导--思考--讨论--感悟--迁移 第二课时 一、复习旧知，导语激情 同学们，我们上节课，回到了两千多年前，来到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同学们能不能概括这一天主要发生了什么事？ （主要发生了这样两件事：孔子在春天带领学生到泗水河畔游玩，并且他用“水”来教育学生，还和学生们亲密无间地谈话，唱歌，跳舞。） 师：你们说的真好，说得流畅、具体。 二、自读自悟，感受孔子人格魅力。 1、师引语：泗水河畔的美景让我们心旷神怡！（泗水春图）孔子的情绪却很不平静。他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同学们，要想走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。。。。。。 （多媒体：出示孔子论水语段。） 2、自由读读找找，孔子的这段话是围绕哪句话展开的？ （由此看来，水是真君子啊！）（板书） 3、师：孔子认为，水有四种精神，都是什么？ （生一边汇报，师一边板书：有德行、有情义、有志向、善施教化。） 4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，那么，同学们读完了孔子论水的这段话你会有自我的感悟与理解吗？请同学们选取自我喜欢的方式读课文，能够边读边写，看看这一段中的哪一点能够触动你的情思，引发你的感慨，就请你在文章的空白处，写下你的感悟与理解。（3分钟） 5、（同桌交流）同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。能够读读课文，也能够说说你的读书收获，好吗？ 6、（全班交流） （1）说水“有德行”。（多媒体出示：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。） 生体会：是说水有无私奉献的精神。 （生谈体会） 师述：是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。请你感激地读！ 生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。 师：没有水就没有一切，请你敬佩地读！ 生：（读）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。 （2）“有情义”。（多媒体：水没有必须的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。） （生谈体会） 师述：水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的。。。。。。 师：什么时候是方的？ 生：装她的容器是方的时候。 师：什么时候是长的？ 生：装她的容器是长的时候。 师：也就是说：该方的时候，她就--生：方。 师：该长的时候，她就-- 生：长。 师：该圆的时候-- 生：她就圆！ 师：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这种情义读出来？ （3）谈水有志向。（多媒体：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。） （生谈体会） 师：由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？（滴水穿石） 师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。这就是流水的志向！亲爱的同学们，难道我们不就应有流水的志向吗？那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？（它的刚强！）（同时出示图片：波浪滔天的大海） 生：练读、齐读。 （4）谈水善施教化。（多媒体出示：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化。） 师：就这一点，你能具体地说说吗？ 师：万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自我，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？ 师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！） 同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！（播放视频） 6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们明白这个省略号表示什么意思吗？那么你们能帮孔子再补充两句吗？自我先练一练。 7、学生续句。 （水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像纯洁无瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力。。。。。。） （多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象；水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象；水清澈透明，它好像；水清澈透明，它好像。） 8、、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？ 生：不，他赞美的是水的精神！并要求他的弟子们也做像水一样的人。 9、是啊！这段短短的话中，包含着多少资料！出示两句话： （1）孔子凝望着泗水的碧波说。。。。。。 （2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说。。。。。。 男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不一样？ 师：什么叫“意味深长”？ 生：含义深刻，包含许多资料。 师：这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？ 生：还有孔子的“表白”。 生：还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。 生：还有孔子对弟子的“期望”和“期盼” 师：该如何读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时表扬：真是读得意味深长！） 12、、同学们，喜欢孔子的这段话吗？愿意把它背诵出来吗？你准备用什么方法把这段话很快的背诵出来？ 指导背书方法。 背诵。（多媒体）孔子凝望着泗水的碧波，地说：“水奔流不息，是，它好像有。水没有必须的形状，，，，它好像有水穿山岩，，从无惧色，它好像有。万物入水，必能，它好像。。。。。。由此看来，水是！” 三、感受孔子的教育对弟子产生的影响 1、同学们，从孔子的这段话中，我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗？你从哪儿读出来的？（请从课文后面几节中找一找。）（出示子路和颜回论志的话） 子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就就应有福同享嘛。” 温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我期望成为一个不为自我表功的人。” 2、指名读子路和颜回的话。 3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？ （子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回期望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。） 4、颜回把他的志向写进了一首歌里，想明白吗？ nì （有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被 Jìjiù 鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。用之则行兮闪 闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。） （1）师生同读。 （2）师释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他十分渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。 （3）同学们，让我们一齐再来读一读。 5、记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。 四、感受心灵的春天 1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，，颜回与子路向孔子谈了自我的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？ （因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了； 因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有资料，所以说春意更浓了；因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。） 2、同学们，课文学到那里，我想，孔子必须给你留下了深刻的印象，（指着图）那么，你认为孔子是个什么样的人呢？（学生谈感受） 4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一向被奉最正统的思想，2000多年来，被后人顶礼膜拜，在世界上的他也是和西方的亚里士多德、苏格拉底齐名的思想家、哲学家、教育家，他有很多的关于学习的言论即使放到两千年后的这天，也很有教育好处，那么，同学们你都明白那些孔子关于学习的言论？（生说，师适时出示） 4、同学们喜欢孔子吗？热爱孔子吗？让我们感谢孔子吧，感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天。 四、对文本的生成（根据时光） 两千多年前的孔子从司空见惯的流水中，竟悟出了如此深奥的道理：做人就要做像流水一样的君子。我们仿佛也做了一回孔子的学生，受到了孔子的教育。但是，随着时代的发展，人的观念的不断更新，同学们你曾对孔子的一些话产生过质疑吗？或者说对于孔子论水的这一句话你有自我的新观点吗？（多媒体）水没有必须的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。 （当然，我们发表了这些言论，并不是要否定孔子，相反，我们我们还要从孔子那里汲取精神的养分。但是，随着时代的发展，我们要不断的与时俱进，只有敢于质疑，敢于向大师挑战的人，才会你人生的道路上取得更大的成就！愿与同学们共勉！） 五、自主设计作业 同学们，这节课很快就要结束了，那么，课后你最想为自我设计一项什么作业呢。 板书设计： 有德行 有情义 孔子游春有志向 善施教化 资料提供者：陈明
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