《称象》教学设计(北师大版二年级下册) |
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甘肃省临泽县城关小学 马维平 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 3.培养学生良好的读书习惯和善于观察,勤于动脑的良好品质。 教学重点:通过朗读了解曹冲称象的方法。 教学难点:引导学生理解曹冲称象办法的巧妙,从而感悟改如何动脑筋,如何吸收别人的意见来认识问题、解决问题。 教学准备:多媒体课件 教学方法:情境教学法 教学流程: 一、激趣导入。 1.师:今天,老师给同学们带来了一种可爱的动物(多媒体展示大象图)。看是什么动物?(板书:象。)谁来说说大象的样子? 2.在古时候没有磅秤,只有杆秤(教师出示杆秤)称又高又大的大象,却是件很难的事。但是,古时候有人却完整地称出了活着的大象的重量。今天我们学习课文称象,看谁用什么方法称出了大象的重量。 二、师:我们先来复习昨天学过的生字。(课件出示生字,开火车认读。) 三、师:下面,我们来看看古时候人们是怎样称大象的。课件展示课文内容。边看边想:古时候------(谁)用-----(什么)称出了大象的重量。(课件出示) 四、学习曹冲称象的方法 1. 师:朗读课文,用——在课文中划出曹冲称象的方法。(课件出示) 2. 师:谁来给我们读一读? 生:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。” 3.曹冲所说的办法先做什么?再做什么?然后做什么?最后做什么? (1) 生:四步。一是象上船,沿水面画线。二是象上岸。三是船装石头,船下沉至画线处。四是计称石头,算石头总重量。 (2)课件展示曹冲称象的方法。 (3)用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。(课件出示) (4)这个办法好不好?从哪里看出? 4.除了曹冲想出了称象的办法,还有谁也想了一些称象的办法?各是什么办法?这些办法行不行?(练习反问句变成陈述句。) 5.虽然官员们的称象办法不行,但是,曹冲从大臣们的谈话里,得到了那些启发? (1)听到造大秤的方法,曹冲想:(用船当大秤) (2)听到宰大象的方法,曹冲想:(用石头代替大象,可以一块一块地称 。 ) (3)听到提不起大象,曹冲想:(用水托起大象) (课件出示启发) 曹冲说的以船代秤的方法比官员们说的方法哪个好?为什么?说说曹冲称象的办法好在哪里。(可以称出大象的重量,又不杀大象。) 师补充:是啊,它不需要造大称,也不需要大力士,更不需要把大象割成块,瞧,他用这艘大船代替了官员需要的大秤(取下大秤词卡贴在船上)他用水的力量替代了力大无比的大力士,不可以把大象割成块,就可以用一块一块的石头来代替。这就叫以石代象,以船代秤。(相机贴词 6.称象这件事发生在曹冲几岁时? (课件出示) 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。(齐读句子,看有什么不同?) 师:曹冲只是一个才7岁的孩子,一个“才”字说明什么? 生:说明曹冲当时很小。 师:如果让你给“才”换个词你会用什么? 生:“刚刚”、“只有” 7.师:七岁的曹冲巧妙地称出了大象的重量。如果你在曹冲身边,你想对曹冲说点什么? 生3:你真棒,我真佩服你! 生4:你真聪明。 生5:你太聪明了。 生6:你怎么那么聪明呀! 生7:你真是个爱动脑筋的好孩子,我应该向你学习。 四 、我也爱动脑筋 . 1.如果你是曹冲,我还会怎样称象? (石头搬来搬去的多麻烦呀?要是换成什么就方便了?) 生1:人 生2:士兵 2.很多玻璃球和塑料球混在一起,怎样很快把它们分开? 3.妈妈的缝衣针掉到了地上,怎样很快找到缝衣针? 五、作业超市(可以选一道题,也可以都选。) 1.跳出课本,通过查阅课外书、咨询大人、上网找到另一种称象的好方法。 2.阅读有关动脑筋的故事。 板书设计: 称 象 赶象上船 沿水画线 善于观察 赶象下船 装石到线 爱动脑筋 称出石重 资料提供者:马维平
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