部编二下《雷雨》优秀教学设计
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-06-07 手机版


 　　教学目标：

　　1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。

　　教学重点：

　　1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、播放歌曲《下雨了》，展示彩虹图片。

　　2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？

　　3、齐读课题《雷雨》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真朗读课文，读懂课文内容。

　　2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

　　3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、生字认读，读准字音

　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

　　2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。

　　3、注音领读。

　　4、重点认读：蝉、扑、压、户。

　　（1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）

　　（2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。

　　（3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）

　　5、猜谜语。

　　一只虫子——蝉。

　　手撕萝卜——扑。

　　遮着一点土——压。

　　6、开火车读准字音。

　　四、情景朗读，感知文本

　　导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习《雷雨》。

　　1、满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　（注意语速的快慢，读出相应的情景。）

　　2、哗，哗，哗，雨下起来了。

　　雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　（读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。）

　　3、天亮起来了。打开窗户（hù），清新的空气迎面扑（pū）来。

　　雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

　　（要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）

　　五、课堂展示

　　1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好。

　　（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　（2）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　2、有感情地读一读文章。

　　3、说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。

　　六、学写生字

　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1、出示生字：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。

　　2、指导学生观察写法，板书笔顺。

　　3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

　　重点学习：“乌、压、迎、扑”的注意要点。

　　4、学生临写生字。

　　七、巩固练习

　　1、打开“基础训练-《雷雨》”，一起来闯关吧！

　　2、完成配套练习册。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

　　2、进行组词训练。

　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

　　4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

　　5、出示多音字进行训练与积累。

　　6、出示图片，导入新课。

　　二、课文赏析与交流

　　（一）品读第1—3自然段。

　　满天的乌云，黑沉沉地压（yā）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。

　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chuí）下来，逃走了。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　1、看谁读得好，读出了景色的美感？

　　2、你从哪些词语中读到的呢？

　　3、“黑压压”是什么意思？

　　ABB：绿油油

　　4、你可以用这个词语说一句话吗？

　　5、“树上的叶子一动不动，蝉（chán）一声也不叫。”说明了什么？

　　侧面突出天气的闷热，环境的沉静。

　　6、“压”说明云层很厚很低，预示着要下雨了。

　　7、“忽然”说明风来得急。

　　8、“乱摆”写出了风很大很急。

　　9、“垂”写出了什么？

　　（二）交流分享，想一想。

　　（1）“压”可以换成别的词吗？

　　（2）想象一下蜘蛛逃走的情景，“垂”可以换成别的词吗？

　　（三）品读第4—6自然段。

　　哗，哗，哗，雨下起来了。

　　雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

　　渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

　　1、“哗哗哗”：听觉感官。拟声词，这个声音说明雨下得很大。

　　2、“看不清了”：视觉感官。“看不清”一片朦胧，说明雨又大又急，又猛。

　　3、说一说自己积累的拟声词。

　　4、雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的？

　　（四）课堂展示。

　　1、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

　　读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说“挂”的好处，可以换一个词吗？

　　2、你观察过雷雨前后的情景吗？说一说你的发现吧。

　　3、讨论一下：说一说你见过什么样的雨？当时的情景如何？

　　4、课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。

　　预设：下雨前——下雨时——下雨后

　　归纳时间顺序的写法。

　　三、中心点击

　　有感情地朗读课文，你体会到了什么？

　　课文告诉我们：要多注意观察事物，才会看到不一样的风景。

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《雷雨》”，一起来闯关吧！

　　五、作业布置

　　1、留心观察天气，写好观察日记。

　　2、积累拟声词。 
资料提供者：郑崇波

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