《花的学校》优秀教案 (部编本三年级上册) |
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教学目标: 1、会写本课生字,正确认读生字“触”。 2、有感情地朗读课文,背诵第一节。 3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。 教学准备: 生字词卡片、课件。 第一课时 一、导入: 教师简介作者导入新课。 二、检查学生自学生字词的情况。 1、读准下列字音。 降、润、罚、扬、臂、赏、碰 2、交流、识记生字。 A、加偏旁记忆的字:闰——润臂——劈虫——触角——触 B、换偏旁以及的字:汤——烫壁——臂 3、读读写写下列词语。 润湿突然原野互相狂欢急急忙忙 4、理解下列词语的意思。 润湿:潮湿润泽。 原野:宽广平坦的地方 狂欢:纵情的欢乐。 急急忙忙:心里着急,行动加快。 三、读课文,了解课文的内容。 1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。 2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一节诗讲了什么内容?教师相机指导。 3、说说每节诗的内容。 第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。 第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。 第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。 第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。 1、听教师朗读。 2、教师领读,学生齐读课文。 3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。 4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里? 5、教师利用课件出示佳句。 6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。 第二课时 一、复习。 1、开火车读课文,边听边思考:每一自然段讲的是什么? 2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟,探究解疑。 1、学习第一节。 A、老师范读。 B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。 C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。 润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。 理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿) 从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么? 这句话该怎样理解? 读了这句话,你会想到怎样一幅画面? 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。 理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢? 你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么? “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗? D、指导学生有感情地朗读,背诵。 2、学习第二节。 A、学生齐声朗读。 B、读中感悟,合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”? 你是怎么理解“雨一来,它们变放假了”? 3、指导学习第三节。 A、教师范读。 B、合作探究。 树枝在林中互相碰触着,说明了什么? 你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的? “蕾拍着大手”是什么意思? 你是怎么理解“花孩子们变穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的? 你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么? C、教师指导朗读。 D、学生自由朗读。 4、学习第四节。 A、学生齐声朗读。 B、指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里? “那儿”是指哪儿? 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗? 在作者看来,蛤孩子们急急忙忙赶回家是为了什么? C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。 5、小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。 四、学生自由朗读课文,练习背诵第一节。 板书设计: 10、花的学校 在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 花孩子: 在地下学校关了门做功课 真可爱 急忙回家对妈妈扬起双臂 资料提供者:
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