| 《在牛肚子里旅行》优秀教学设计 (部编本三年级上册) |
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教学目标： 1、在阅读中独立认识6个生字。 2、概括1～7小节的主要意思。 3、了解牛胃的特殊构造及功能，并能用准确的语言表达。 4、通过阅读，体会红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受青头对朋友充满真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。并有感情地进行朗读。 教学过程： 一、出示课题，理清课文层次 1、出示：旅行 拼读：旅？?提醒学生注意这个字的韵母。 师：这个“旅”虽然不是生字，可有的小朋友经常写错，尤其要注意右下部分的写法？书空。 2、旅行是一件让人感到快乐的事，今天我们要学习的课文讲述的是？ 出示课题：在牛肚子里旅行 3、读了课题，你有什么问题？ （谁在牛肚子里旅行？ 他怎么会跑到牛肚子里旅行？ 旅行的过程是怎样的？） 板书： 怎么会 怎么样 我们已经预习了课文，知道是？一只蟋蟀在牛肚子里旅行。 出示：蟋蟀 指导“蟀”右半部分的书写。 师：这是一个童话故事，通过它，我们会获得一些科学知识。 板书：童话（科普） 4、课文虽然很长，有20个小节，可它就是分成两个部分来写的？蟋蟀红头是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的过程。 二、学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子里的； 1、课文的1～7小节就告诉我们红头是怎么跑到牛肚子里的。指名分节读，思考：红头是怎么跑到牛肚子里的？ 2、交流 概括要点：红头和青头捉迷藏 ※红头躲在草堆里 （小蟋蟀红头和青头在捉迷藏，红头躲在草堆里，一不小心，被大黄牛吃草时吃到嘴里了。） 3、这一切来得太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外。 板书：意外 红头不得不开始他在牛肚子里的旅行。 三、学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程； 了解红头的旅行路线 1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢？他到了哪些地方？请你自己读读这些描写红头的句子，看看能不能读懂； 出示：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。 “我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！” “那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “谢谢你！”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明，可是它已经一动也不能动了。 2、指名交流，出示图片，在图上用箭头标出所经地点。 3、 板书： 牛嘴 第二个胃 第一个胃 体会红头在旅行中的心情，读好相关句子； 1、旅行应该给人带来快乐，但是，红头在这次旅行中，他的心情怎样？请你大声地读一读这些句子，体会一下红头的心情； 2、交流并指名读，读出红头紧张、害怕、绝望的心情。 3、引读： 红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里了。吓得红头大叫？?（“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了„„正在它的嘴里„„救命啊，救命啊！”）红头不知道该怎么办才好，他觉得？?（“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子）红头悲哀地说？?（可是，你说这些对我有什么用呢？）红头又紧张又害怕，（红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。）红头在牛肚子里？?（随着草一起运动着，从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里，）红头终于又看见了光明，但是它太累了？?（它已经一动也不能动了。） 4、总结：看来红头的这次旅行真是？? （惊心动魄、险象环生„„） 四、学习描写青头的部分，了解关于牛胃的知识，体会青头对朋友的友谊； 了解关于牛胃的知识，学习准确地表达； 1、将红头从害怕、绝望、痛苦中拯救出来的是他的好朋友青头，虽然青头没有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指挥着红头从牛肚子里走出来。 板书： 指挥 2、青头是怎么指挥红头的呢？让我们先来读一读。 师生配合读，学生读青头说的话，老师读红头说的话。 3、出示青头的话： 躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去„„ 红头！不要怕，你会出来的！牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！ 当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽„„你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！ 4、请学生读媒体中出示的青头的话，说说你从中了解了哪些知识？ 交流的过程中将相关的内容泛红：牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去？?牛是怎么吃食物的牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！?牛胃的介绍 牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽？?牛是怎么是食物的 ※ 理解：“这时候”是指牛把食物吃到嘴里的时候。 读准字音：贮藏 ※ 介绍牛的反刍：牛吃东西有一个特点，那就是会把吞下去的草重新送 回嘴里咀嚼，这个现象叫做反刍。 出示：反刍 5、从青头的话中我们了解了牛的胃不同的功能，还知道了牛吃食物的一些特点，请学生连起来将了解到的说一说： （注意句与句之间的连贯、衔接） 再读相关语句，体会青头对朋友的鼓励和援助 1、青头对牛胃了解得很清楚，所以才能指挥得那么准确。让我们再来读读青头说的话，青头除了用自己的知识指挥红头，还给予了红头什么？你能读懂吗？ 2、交流 红头，不要怕，你会出来的！鼓励、安慰 ※ 你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！?鼓励 师：是呀！青头还在不断地鼓励红头，让他不失去信心，看，这儿还有两个感叹号。 （感叹号泛红） 板书： 鼓励 读好相关的句子。 3、当红头终于到了牛嘴里，动也不能动的时候，青头就爬到了牛鼻子上？? 出示：这时，青头爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去。 师：这及时的援助终于让红头脱险啦！ 板书：援助 4、青头一边？?指挥红头，一边积极地？?鼓励红头，不仅如此，还在关键时刻给予红头及时的？?援助。终于让红头结束了这次？?历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是？?（读课题） 课后作业： 找自己的朋友，一个做红头，一个做青头，演一演它们之间的故事。 资料提供者：
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