| 带刺的朋友 教学设计(部编本三年级上册) |
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教学目标： 1、运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。 2、理解课文内容，从刺猬偷枣、刺大黑狗护身这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大。 分层目标： 教学重点、难点： 1、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 2、能先编写复述提纲，再简要复述课文，注意连贯通顺。 教学过程 二次备课 一、启发谈话，创设情景。 1、师：秋天是丰收的季节，那散发出的阵阵果香吸引了我们的脚步。 2、媒体出示第1节（背景音乐） 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 （1）正确朗读带有“儿”的两个词语。 （2）指名读句子。你看到了怎样的景象？知道指导书写“瑙” （3）指导朗读。 师：玛瑙是没有生命的，可是满树的红枣却能透出蜜蜜的香味，随风飘溢，于是在一个风轻月淡的夜晚，引来了一位“带刺”的朋友。（出示课题） 二、初步感知课文内容 1、师：轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了刺猬的哪两件事呢？ 2、学生交流，板书： 偷枣儿 击退大老黑 3、作者是怎么评价这位朋友的呢？出示句子。 我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！ “真有意思，刺猬的本事太大了。”我高兴得直拍手。 三、深入感悟课文内容 1、师：和自己家养的狗比起来，你会喜欢狗还是刺猬？ 师：老师也是这么认为的，文中的刺猬不仅偷枣儿，还扎伤家里养的狗，我觉得它很讨厌，作者却把它当朋友。什么是朋友？ 师：对呀，彼此之间有交情，情感的人被称为朋友。你能找到课文中的句子来改变老师的看法吗？ 2、师：读读课文，用“——”划出刺猬聪明、有趣、可爱的句子。 3、集体讨论，媒体出示相关语句。通过朗读体会句中情感 根据学生回答，媒体随机相关句子 （1）那个东西，一定没有发现我在监视，仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫…… （2）它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。 你猜怎么着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。 师：小刺猬偷枣时的动作很有趣，作者采用拟人手法，把小刺猬写得格外讨人喜欢。 师：谁能把它的聪明劲儿读出来吗？ 师：从你们的朗读中，老师也感觉到这只可爱的小家伙的确十分聪明。 师：谁来用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？ （学生自由发言） (3)刺猬可真鬼，一个个把身子紧紧地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着几个“仙人球”似的。 再出示称赞刺猬的句子，齐读。 四、回归课题，体会“朋友”两字。 师：现在你们知道为什么课题不直接写“刺猬”，而要写“带刺的朋友”了吧！ 再读课题 15、带刺的朋友 。 分层作业： 1、作业 （1）抄写词语。 （2）摘抄文中描写小刺猬的句子。（一句） 2、拓展：从外貌、生活习性等方面介绍一位动物朋友。 资料提供者：郑崇波
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