《不会叫的狗》教学简案及教后反思 教学设计(部编本三年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-07-12 手机版


教学目标：

1、知识与技能目标：了解童话主题，分析作品思想意义。

2、过程与方法目标：分角色朗读，感知人物形象。增补情节，培养生的想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：体会作品的思想感情和内涵，培养学生健康的人格。

教学重点：分角色朗读，感知人物形象。增补情节，培养生的想象力和语言表达能力。

教学难点：体会作品的思想感情和内涵，培养学生健康的人格。

教学过程：

一、导入新课：

同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。……今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么？……下面就就让我们带着这些疑问走进课文。

二、整体感知：

1、分角色朗读课文。

2、思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

三、合作探究：

1、请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心里教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？

2、由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

3、文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。

四、讨论：

1、怎样理解第三种结局？

2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？”

3、学完这篇文章，你有哪些启示？

五、小结:

生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。

本节课我在教授完之后，发现了如下值得反思的地方：

1、环节安排不够合理。

在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。但是我在教授时把续写结尾安排在了出示三个结局之前。让听课的老师摸不着头脑。

2、难点没有得到很好的落实。

本节课在设计时安排了学生谈启示的环节，但教授过程中此环节被漏掉，这是个极大的失误。因此童话故事的内涵也没有挖掘到位。

3、问题的设计还是不够合理。

个别问题太浅，不值得探究，值得探究的问题提得不够明确，影响了学生的思维。

4、教师功底还很欠缺。

表现在教者启发、评价的语言不够恰当。不能给学生准确的点播和引导。把握课堂不能做到得心应手、游刃有余。
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