小学语文二年级上册第二单元教案:场景歌、树之歌、拍手歌、田家四季歌 |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-07-23 手机版 | ||||
1、《场景歌》 教案 教学设计: 本课是数量词的归类识字。全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。 教学目标: 1.认识12个生字;会写10个字。(重点) 2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。 3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备: 1.自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。(学生) 2.设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。(教师) 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学环节: 一、启发谈话,情景导入(用时:4分钟): 师:引导学生观察,启发表达:在我们的教室里,你都看到了什么?用上数量词说一说。 学生举手表达,如:一块黑板、一位老师、四盏电灯等。 师:课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画,情景导入。 学生跟唱歌曲《小火车开得快》。 二、创设情境,读文学字(用时:15分钟) 师:师生郊游。(出示郊游图片) 学生观察图片,交流看到的内容:在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗,高高兴兴地去郊游。 师:引导学生读文。 先自己读课文,然后在小组内检查读文情况。 师:组织学生自学生字:自由读课文第4小节,然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字,是怎么记住的。 自学后组内交流:在这一小节里你认识了哪几个字?你是怎么学会的呢?你是用什么办法记住它们的? 师:引导学生读出情感。 先齐读,再男女生分句读。 总结学习方法。 三、游览第一站,运用方法自学(用时:11分钟) 师:游览第一站,(出示海边图片)启发表达。 学生观察图片,交流看到的内容:这是什么地方?你看到了什么?(海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。) 师:组织学生自学课文第1小节。(方法提示:借助拼音读通课文。我们去了什么地方?都看到了什么?有什么好办法熟记外形复杂的字?) 先自己读课文,然后在小组内检查读韵文的情况。 师:组织学生集体交流。 自学后组内交流:在这一小节里你认识了哪几个字?你是怎么学会的?可以用什么办法记住它们? 师:激情读文:祖国的风景多美呀!看到这么美丽的景色,你想说些什么呢? 先齐读,再男女生分句读。 四、观察发现,自主写字(用时:10分钟) 师:出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字,看它们有什么特点。 发现一个是全包围结构的字,一个是左右结构的字。 师:师范写,引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。 学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 师:组织学生一分钟记字。 .在一分钟内认真观察这两个字的字形,想办法记住。 师:组织学生写字,提醒写字姿势。 学生写字,并交换批改。对的互相夸奖,错的帮助改正过来。 师:组织学生展示评价。 第二课时 教学环节: 一、复习回顾,导入新课(用时:6分钟) 师:出示生词卡片,复习认读词语:沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。 1.学生进行开火车游戏认读词语。 师:男女生合作读文,引导学生展示朗读,评价。 选择第1、4小节,展示朗读,并对别人的展示进行评价。 师:导入新课。 二、游览第二、三站,运用方法自学(用时:10分钟) 师:游览第二、三站,(出示乡村、公园图片)启发表达。 观察图片,交流看到的内容:(1)太阳暖暖地照着鱼塘,小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田,两侧是绿绿的垂柳,远处是开满鲜花的花园。一竿翠竹修长挺拔,一孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地流淌,一群飞鸟快乐地翱翔。 师:组织学生自学课文第2、3小节。 按照自学方法以小组为单位先对照图片读文,再记忆生字,最后练习读课文。 师:组织学生集体交流。 师:有感情地朗读第2、3小节。 先自由读,然后展示读。 三、感悟旅途快乐(用时:10分钟) 师:回忆总结:我们欣赏了哪些景物?有什么感受? 总结:我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色,我们感到十分快乐。 师:第4小节的图文同时出现,指导读文,感悟快乐。 先看图总结图意,接着交流从哪儿可以感受到快乐。 师:指导学生朗读。 对读、齐读。 四、写字指导(用时:10分钟) 师:课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字,引导认读,练习组词。 在教师的组织下认读汉字,并给生字组词。 师:指导学生认真观察并进行交流。 学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 师:教师指导书写,重点指导“桥”“旗”两个字。 观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内书写。 五、巩固提高(用时:4分钟) 师:引导学生仿写韵文。 先独立根据所学内容仿写韵文,然后在小组内练习评比。 师:组织学生集体展示。 以小组为单位展示小组的优秀仿写。 师:出示“学生活动卡”集中训练,拓展提升。 完成“学生活动卡”。 2、《树之歌》教案 教学设计: 《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。 教学目标: 1.认识15个生字;会写10个生字。(重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。(重点) 3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。(难点) 课前准备: 1.预习课文,完成预学案。(学生) 2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学环节: 一、名句导入,引出课题(用时:3分钟) 师:课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。 学生朗读句子,要读准字音,然后说一说这几句话的意思。 师:组织学生诵读句子,背诵句子。 学生自由朗读句子,选择喜欢的句子背诵下来。 师:引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。 学生观察交流:这三句话都与“树”相关,齐读课题“树之歌”。 二、借助预习,识记字词(用时:25分钟) 师:教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。 学生听读,思考并圈出11种树的名字。 师:教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。 (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。 (2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。 学生根据老师提出的小组合作提示,展开互助学习活动。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语,圈出读不准的生字或词语。 (2)如果认识同伴圈出的字词,就大声示范并领读,如果遇到小组同伴都读不准的字词,就到课文中或认字表中查找音节,拼一拼,读一读。 (3)认读生字,相互纠正,将每一个词语都读准。 师:课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。 学生读树上的词语,其余同学认真倾听,针对读错的字音进行范读或领读。 师:在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。 学生读字,说出自己识记这个生字的好方法,就可以得到这棵小树(图片)。 师:引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 学生读出小树上的字,组词造句。例如,杨 杨树 小区门口有一棵杨树。 师:教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。 学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。 三、出示生字,指导书写(用时:10分钟) 师:课件出示160;“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。 学生认读生字,观察并交流:这些生字都是带有木字旁的字,都是左右结构。 师:指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。 学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 师:教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 学生观察老师范写,一边观察一边做书空练习,然后观察写字表中的生字,可以圈出主笔。 师:教师指导学生联系书写,并巡视指导。 学生先临写一个,再练写两个,遇到问题向老师请教。 师:教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。 全班同学相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。 四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟) 师:教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 学生在回忆的过程中明白:要善于观察生字,根据字的特点选择识字方法。 师:布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?回家后继续读课文,找一找答案。 学生完成作业,并将自己找到的树的特点说给家人听,根据他们的意见修改自己的答案。 第二课时 教学环节: 一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟) 师:教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦),组织学生开火车读字、组词。 学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。 师:教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 (1)学生朗读词语,注意“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”要读四声。 (2)介绍树的样子时要说完整句子。 二、读中感悟,合作识字(用时:26分钟) 师:教师引导学生轻声朗读课文,思考并11种树的特点。 学生读文,每读完一句想一想,这句话讲的是什么树?有什么特点? 师:教师引导学生朗读第一句。 (1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点? (2)教师指导学生朗读并背诵第一句。 朗读第一句,展开识字活动。 (1)思考并交流:第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高,榕树壮,梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。 (2)学生读通句子,背诵时可以参看板书。 师:教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。 (1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点? (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。 (3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。 (4)教师引导学生扩词区别两个生字。 学生朗读第二句,展开识字活动。 (1)学生交流:第二句介绍了枫树和松柏,枫树的叶子一到秋天就红,松柏的叶子四季都是绿色的。 (2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏,并结合图片背诵对应的句子。 (3)学生观察并交流:“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。 (4)学生扩词:壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等。 (5)识记“枫”“松”“柏”三个字。 师:教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。 (1)组织学生交流:这句话中木棉和桦树有什么不同? (2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据图片中的环境辨别两种树。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开小组合作,商议识记方法。 (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。 学生齐声朗读第三句,展开识字活动。 (1)学生交流:木棉喜暖,桦树耐寒;木棉在南方,桦树在北方。 (2)学生观察并交流:生长在暖暖的阳光下的是木棉,长在冰雪中的是桦树。 (3)小组商议:怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢? (4)学生先自由背诵,然后集体齐声背诵。 师:教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。 (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。 (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。 (3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石? (4)引导学生背诵第四句。 学生自由朗读第四句,展开识字活动。 (1)学生自由交流,可以用自己的话来讲,也可以读一读课前搜集的资料,还可以出示搜集的照片。 (2)学生交流。 (3)学生交流:因为银杏和水杉生存的年代久远。 (4)学生先读熟句子,再背诵。 师:教师引导学生朗读全文并背诵。 学生朗读,并根据板书背诵课文。 三、出示生字,指导书写(用时:8分钟) 师:教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。 学生观察例字,明确:两个字都是左右结构,左窄右宽。 师:教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。 学生一边观察,一边书空,要听清老师讲解的要领。 师:学生在写字表中练习书写。 学生先观察例字,再临写,最后练写。 师:教师巡视,予以个别指导。 学生根据老师的建议修改书写。 四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟) 布置作业: 1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。 2.把你今天了解的树介绍给家人。 完成作业: 1.背诵课文要吐字清楚,语速适当,及时改正自己的不足。 2.介绍时可以请家人补充你的讲解。 3、《拍手歌》教案 教学设计: 这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本导学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学目标: 1.认识13个生字;会写10个生字。(重点) 2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。(重点) 3.有保护动物的意愿。(难点) 课前准备: 1.动物图文卡片。(教师) 2.生字卡片。(师生) 3.制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学环节: 一、字谜激趣,引入新课(用时:1分钟) 师:今天,我们学习一首拍手歌,讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目) 齐读课文题目。 二、自由朗读,整体感知(用时:14分钟) 师:播放拍手歌朗读视频,激起学生的阅读兴趣后,教师范读儿歌,让学生拍手打节拍。 观看视频,听老师范读。 师:引导学生自由朗读儿歌。 学生自读儿歌并集体交流。 师:指名朗读,教师相机指导学生读出节奏。 学生分小节朗读儿歌,做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。 师:引导学生说说每一节的意思,然后用合并的方法,说说这首儿歌告诉了我们什么。 互动交流,感知儿歌内容。 (1)在小组内交流每一节的内容。 (2)小组派代表汇报,其他成员进行补充。 (3)按照教师教给的合并的方法,概括儿歌的主要内容。 三、归类识字(用时:15分钟) 师:引导学生游戏识字。 (1)教师贴拼音,引导学生说出小动物的名称。 (2)组织学生将图文和拼音进行对照,识记动物名称。 (3)指导学生读准字音,整体识记字形。 在教师的引导下通过拼音、图文结合,玩找朋友的识字游戏。 (1)认真拼读老师贴出的拼音,大声说出拼出的动物名称。 (2)学生认真地把图文和拼音进行对照,找朋友,对号入座,上台贴图。 (3)老师先带读难读的字音,然后全班齐读,最后摘掉拼音帽子开火车读。 师:指导学生归类识字。 (1)课件出示:锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察,说发现。 (2)课件出示:“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。 (3)课件出示:锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。 归类识字。 (1)准确读出课件出示的词语,仔细观察加点的字,思考:它们有什么共同点? (2)学生仔细观察三个汉字的演变过程,交流发现:“隹”的四横表示鸟的羽毛。 (3)集体交流记忆生字的好方法。 四、指导写字(用时:10分钟) 师:指导学生书写“歌”“深”“猫”。 (1)边范写边重点强调:这三个字都是左右结构的字,后面两个字左窄右宽。 (2)指导学生自主练字,教师巡视指导。 (3)教师把写得好的字展示给大家。 学写生字。 (1)看老师写,伸出小手边说笔画边跟着写。 (2)先描红,再在田字格本子上练习书写。写完以后,同桌互相挑挑毛病,说出理由。然后再练写一遍。 (3)认真看教师展示的字,取长补短。并交流、总结写好字的关键。 (4)依据提示,学生在田字格中将每个生字再写一遍。 师:教师引导学生谈收获并进行小结。 自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。 第二课时 教学环节: 一、入情入境,复习旧知识(用时:5分钟) 师:教师播放配乐拍手歌视频。 学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。 师:课件出示生词,引导学生正确认读。 开火车认读生词。 师:创设动物园里开展知识竞赛的情境。 认真听老师讲,明白参加竞赛的规则,正确识记课文中的其他生字宝宝。 二、合作学习,游戏巩固(用时:10分钟) 师:课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。 合作学习:可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了,是怎么认识的。哪些字现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它。160; 师:组织学生集体交流学习收获。 集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语),随机组词说句子。 师:组织学生通过游戏巩固生字。 读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。 三、表演儿歌,感受快乐(用时:15分钟) 师:创设竞赛结束颁奖会的情境,组织学生表演,随机指导朗读、背诵。 朗读、背诵儿歌。 师:巩固生字。 (1)找出课件中本课的生字,读一读,认一认。 (2)交流体会:人和动物应该是怎样的关系?(朋友)我们应该怎样做? 四、回顾良方,自主书写(用时:10分钟) 师:指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。 师:重点强调:“熊”的结构和笔顺;“朋”第一笔是竖撇。 重点学写“熊”“朋”。 1.认真观看课件中的两个字的结构,记住字形。 2.一边认真观看方块字的书写演示,一边用小手跟着书空。 3.先描红,再在田字格本上练习写这两个字。 4、《田家四季歌》教案 教学设计: 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。 教学目标: 1.认识15个生字;会写9个生字;掌握“场、了”2个多音字。(重点) 2.正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。(重点) 3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。(难点)课前准备: 1.预习课文,完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师) 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学环节: 一、图画导入,认读字词(用时:3分钟) 师:课件出示插图,引导学生观察并交流自己的观察所得。 学生观察交流:图上画的是一个农民在田地里干活。 师:插图上对应出示词语:农村、农田、农民、农活、农具,引导学生认读,并运用这些词语描述画面。 学生正确朗读词语,练习说话:在农村,一个农民带着农具,在农田里干农活。 师:课件中放大“农”字,引导学生认读并扩词。 学生认读“农”字,扩词:农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。 二、图文结合,认读字词(用时:25分钟) 师:课件集中出示4幅插图,教师引导学生走进图画,感受农家生活。 学生观察图画并交流:图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。 师:插图上对应出示词语:春季、夏季、秋季、冬季,引导学生认读,并选择喜欢的季节说一说自己的活动。 学生认读四个词语,并练习说话,例如:我最喜欢冬天,冬天一来,我们就可以堆雪人、打雪仗,格外开心。 师:课件中放大“季”字,引导学生想办法记住这个字。 学生思考识记“季”字的方法,在交流时比一比谁的方法更容易记住。 师:引导学生根据图一学第一节。 (1)课件放大图一,引导学生观察画面,借助画面反复认读上面的词语。 (2)引导学生用自己的语言描述画面,用上图片上的词语。 (3)教师指导学生有感情地朗读第一节。 学生观察图一,借助图画学第一节。 (1)学生仔细观察图,读准词语:蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读,领读,齐读。 (2)学生描述画面,一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”,二要把句子说完整,说通顺。 (3)学生带着喜爱之情朗读第一节。 师:引导学生根据图二学第二节。 (1)课件放大图二,引导学生观察画面,交流夏季里的农事活动。 (2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”,引导学生认读生词。 (3)指导学生有感情地朗读第二节。 学生观察图二,借助图画学第二节。 (1)学生仔细观察画面,交流:农民在采蚕桑、插秧。 (2)学生正确朗读两个词语,然后观察画面,了解什么是“采蚕桑”“插秧”。 (3)看图,识记“归”“戴”。 (4)学生带着赞美之情朗读第二节。 师:引导学生根据图三学第三节。 (1)课件放大图三,引导学生观察画面,交流秋季里的农事活动。 (2)课件出示词语“稻”和“谷”,引导学生借助图片辨析,并认读生词。 (3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情,有感情地朗读第三节。 学生观察图三,借助图三学第三节。 (1)学生仔细观察画面,交流:农民忙着收割稻谷。 (2)学生准确认读词语,观察图画,知道稻子生长在北方,谷子生长在南方。稻子剥了壳儿是大米,谷子剥了壳儿是小米。 (3)学生交流:心里喜洋洋说明农民丰收了,心情很高兴。朗读第三节,表达出这种喜悦之情。师:引导学生想象图四学第四节。 (1)引导学生展开想象:冬季来了,农民又会有哪些农事活动呢? (2)课件出示农民冬季活动相关图片,引导学生看图交流。 (3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情,有感情地朗读第四节。 1.2.3.4. 学生想象图四,借助图四学第四节。 (1)学生自由交流,说清楚自己的想法。 (2)学生根据老师的引导观察画面,了解缝棉衣等活动。 (3)带着高兴之情朗读第四节。 三、出示生字,指导书写(用时:10分钟) 师:课件出示田字格中的“季”和“农”,引导学生交流书写要点。 学生观察并交流:“季”共有两横,要平直,第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。 师:教师一边说书写要点,一边示范书写,引导学生细致地观察。 学生观察,听清老师的讲解。 师:引导学生练写巩固。 学生在写字表中先临写,再练写。 四、布置作业,延伸拓展(用时:2分钟) 师:朗读全文,背诵全文。 学生朗读全文,可以抓住每个季节的活动练习背诵。160; 师:选择四季图中的任意一幅图,画一画。 学生练习画图,要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。 第二课时 教学环节: 一、复习引入,巩固字词(用时:4分钟) 师:教师组织学生朗读全文。 学生正确、流利、有感情地朗读全文。 师:教师指名背诵,检查作业情况。 学生分自然段背诵课文。 师:教师出示词卡,巩固上节课学习的词语。 学生认读:四季、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿、农事、稻谷,相互纠正字音。 师:教师出示字卡,组织学生认读、组词、说句子。 学生读字:季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词,选择喜欢的词语造句。 二、合作交流,识字学词(用时:20分钟) 师:教师组织学生展开小组合作,学习其他字词。 (1)组织学生找出本课其他没有学习的生字,自己读准字音。 (2)组织学生找出文中由这些生字组成的词语,认读词语。 (3)组织学生针对识字方法展开讨论。 学生找出本课其他生字,针对识字方法与小组同学进行商议。 (1)学生从生字表中圈出下列字:吹、肥、归、戴、场、虽、辛、苦、了、年,对照音节读一读。 (2)学生圈出文中词语,大声读一读。 (3)学生找出自己记不准的生字,与小组同学一起商议,怎样快速记住。 师:教师组织学生展开汇报交流,教师相机指导。 (1)找出多音字“场”“了”,这两个多音字都有哪些读音,查字典读词语。 (2)课件出示文中带有这两个多音字的句子,引导学生结合语境读准字音。 (3)课件出示句子,引导学生巩固多音字字音:这场春雨下得没完没了。下课了,同学们也不能到操场上活动。 (4)引导学生用编字谜,编顺口溜儿等方法识记“辛”“苦”“虽” “肥”。 学生汇报小组讨论结果,认真听老师的讲解。 (1)学生利用字典找到“场”“了”的两个读音,并分别组词语。 (2)学生读句子,读准加点字的字音。 夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧。 一年农事了,大家笑盈盈。 秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香。 (3)学生读句子, 读准加点字的字音。如果读不准,请老师帮你详细地讲解一下。 (4)学生交流。例:一口吞掉虫子(虽)。 三、出示生字,指导书写(用时:10分钟) 师:课件出示例字:吹、肥、忙、归、辛、苦、年,引导学生交流书写要点。 学生观察并交流:前4个字是左右结构的字,左窄右宽。“辛”“苦”是上下结构的字,第二横最长,要写在横中线上。 师:引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。 学生一边观察一边想书写要点,尤其要看清主笔的写法。 师:课件播放7个字的书写动画演示,引导学生再次观察巩固。 学生一边观察一边书空。 师:引导学生练写。 学生在写字表中先临写,再练写2个。 师:投影仪展示书写情况,师生评议。 学生交流,说清值得自己学习的地方。 四、布置作业,拓展延伸(用时:6分钟) 师:引导学生朗读课后“读一读,记一记”,交流这些词语的特点。 学生读词,并交流:这些都是描写农事活动的词语。 师:布置作业:查找与这些农事活动相关的图片、资料,了解这些活动。 学生可以请家人帮忙查找资料,也可以询问农村亲友。 语文园地二 教学目标: 知识与能力: 让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。 过程与方法:160;160; 具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。 情感态度与价值观 1、熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。 2、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。 教学重点:让学生学会使用字典,学会用部首查字典的查字方法。160; 教学难点:熟读并背诵对联,培养阅读和积累对联的兴趣。 教师准备: 1、制作多媒体课件。2、准备字典。(学生) 第一课时 一、读儿歌,导入新课。 1、学生读儿歌:葡萄架,高又高,上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳,跳哇跳,够不着。 够不着,心不甘,不说自己笨,倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候,有没有不认识的字?有不认识的字我们怎么办呢? 3、提示新课:查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1、学生自由读查字典四步法, 巡视。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范,引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”,告诉学生应怎样看正文中的注音及解释,让学生明白,查字典必须按一定步骤进行,才能查到要查的字。160; 4、练习 (1)查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹( ) 糸( ) 犭( ) 酉( ) (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡( ) 紫( ) 狸( ) 笨( ) 酸( ) 5、实践操作:学生用部首查字法,查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结, 布置作业: 1.抄写生字 2.抄下自己家门上的对联(春联) 板书: 春 夏 秋 冬 第二课时 一、提问引入,激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗?你都知道哪些对联? 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课,今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 1、出示26页3副对联,让学生借助拼音自由读,小组合作 读,指名读,齐读。 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。(指名读,齐读) 4、学生逐句读对联,直到读通顺,读熟为止。 5、师指导朗读对联,感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联,直到读得流利,有感情。(互读,小组合作读,全班齐读) 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感,小组合作试背。 9、指名背诵,全班齐背。 三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”,小组合作读,指名读,齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读,直到读通顺,读熟悉为止。 5、学生再次自由读,并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。 四、老师小结:这节课我们知道了,每个季节都有花开,课外你通过看书,还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。 布置作业: 1、课外积累知识,通过看课外书,还知道哪些花是什么月份开的?举例说一说。 2、完成本课相关练习。 板书: 十二月花名歌 资料提供者:彭山
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