浅谈新课程下的作文教学(网友来稿)

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万州区双流小学 向光纯

谈起作文,对于偏远山区的学生来说,是一个难以解决的重要问题.由于教育基础落后,发展缓慢,设备差等原因,严重影响农村教育事业的发展.信息方面更不用说,除那几本课本以外,学生根本见不到什么新鲜的,象样的东西,就是说接触也就少了.作文时也就没有恰当的内容来叙述.写了乱七八糟的几句话,就算完成任务.因此,农村许多教师往往感到无从下手,更无对策.于是,有的教师也许把过错往学生头上推,批评学生贪玩,对学习不认真等,完不成作业,就是笨蛋,我想,作为教师,你想过没有?你尽到自己的责任吗?这种态度对待学生,是否有点儿过份?

作为一个教师来说,教好学生是我们的职责,是教师的性质所决定.你只会批评而且大骂,为什不想想办法去开导他们呢?每个有教学经验的老师,都是从正面去教育、引导学生。让学生真正学到一点东西,掌握他们应该掌握的知识。另外,还想方设法激发学生的学习兴趣,提高学生的基本素质。特别在组织教育已经形成和发展的今天,对教师尤其重要,要求更高、更严格、更全面。所以,要求驾驶必须努力学习,探讨、创新,才能适应新形势下的教育发展。

那么我们应该怎样去进行作文教学呢?

一、抓住作文教学中的直观教学

自制教具对学生进行直观的教学辅导。按照一般的教学常规,我是这样引导学生的,先讲解。作文是我们的认识水平和语言文字表达能力的体现。简单的说,也就是训练把自己看到的、听到的、想到的内容或者亲身经历(自己做过)的事情,用恰当的语言表达出来。这样既能培养我们用词造句,用句连段,连段成篇的能力;同时还培养我们观察事物、分析事物的能力。我相信,只要大家都能坚持训练,这两种能力都会得到提高,一定能达到写好作文的目的,写出较好的作文来。

那么我们应该怎样去写好作文呢?(出示教具)

1、从内容入手 我手里拿着的这一具标本,就是一个内容。平时,要作到有内容可写,养成观察和思考的好习惯。

2、进行全面观察 首先,要有顺序的观察。如:由近入远、由上到下、由大到小、从高到低、由左向右、从南到北、由里到外、先人后物等。其次,注意有条有理的观察,要弄清楚画面所展现的时间、地点、人物及环境、事物,以及人物的动作、神态等。然后再进行比较、分析、想象出事物的发展变化过程。最后,再将观察得到的内容连贯起来,形成一个完整的印象。

现在,我们一起来观察这具标本,看它有什么特点。我把有龙头的一面当正面,它活象一条真龙在低首安睡,右边的犀牛正侧着脑袋张望渐渐升起的脑袋,左边的凤凰也侧着头注视右边的龙和犀牛。同学们看像吗?回答像。我们再近看,一只大龟伏在三者的交叉中心。一只脚抓住犀牛头下的一只正在飞捉虫子的燕翅,做出快要生蛋的样子。

转向左边,是两条龙正在玩水嬉戏,更有飞向大海之势。突然,它们被飞来的凤凰踩住了。还好像很疼痛似的。一条龙尾紧紧地缠住凤头,一条绕过凤凰身躯刺穿了它的尾部。吓得凤凰不敢挣扎,尾部羽毛倒竖,赶快向龙赔礼,请求放过它。

往右边看,好似一只凤凰。尾羽竖起,是想寻食吗?可能不是。你看它舒展战国翅膀,大有欲飞之意。但它没有起飞,头向左边侧视着,娴静地注视和关心着即将入海的龙王。

再往后面,就更有趣了。整个凤凰的躯干全部摆放在两头入睡的大象头顶上。一根象鼻甩向左边,一根甩向右边。近看,有一头牛的尾巴,睡在右边的象鼻上.稍往后,左边是几头小金牛在安闲的睡觉,它们的背上还伏着一些不知名的小动物。右边,是一只四脚朝天的小熊猫,好像抱着什么,玩得非常开心,紧帖着一只正在吃食物的松鼠。

这些,我都是经过观察才得到的。也用了文字叙述,写在我的“植物标本”里。同学们经过细致的观察、思考、想象以后,也动手写一写,看你们的观察结果怎样。

3、进行书写 根据我们的观察,已基本形成印象。动笔的时候,同样要求按观察的顺序进行。将观察、思维、表达三者有机地结合起来。通过我们长期的动眼、动脑、动手、达到我们看图作文或一般作文的训练目的。作文写完后,要进行细致的检查和修改。直到满意为止,最后抄正。

经过直观教学,我感受到效果真的不错。收获不少,对自己也提高很多。对培养学生来说,起到了积极作用。知道了怎样去观察、思考、描绘、探索自然、陶冶自己。同时,更加增添了学生对祖国、家乡、大自然、学习的热爱。

二、抓住作文教学中的切入点

作文教学是教师普遍感到辣手的事,是语文教学中的难点。但是,如果教师能够找到作文教学的切入点,学生写起来就会得心应手。作文教学的难点是要有“针对性”,怎样才能做到有针对性呢?主要体现在以下几个方面:

1、针对性引导

1) 针对作文题目进行引导 即引导学生审题,避免学生在审题中出现偏

差,培养学生的审题能力。

2) 针对教材单元进行引导 即根据教学单元课文、读物、例话进行引导,

抓住重点,突破难点。

3) 针对学生的实际情况进行引导 即以学生耳闻目睹的熟悉事例作为引

导内容,使学生写出真实情感。若让学生写一些自己从未经历过的事,学生只得胡编乱造。

2、针对性进行要求

1) 针对内容要求 即要针对写作的重点、难点要求,抓住写作的重点是

什么、难点是什么。教师在对学生进行作文训练时要做到心底有数,不能盲目训练,也不能要求学生面面具到,要求切记过多过高。

2) 针对学生具体情况 同一个班的学生,却有好、中、差之分,故此,

不能“黄鳝、泥鳅拉成一样长”。在同一次作文中,对优等生要提高要求,对差生则降低要求。“齐步走”的方式只能是事倍功半。

3、针对性评改

1)针对性批改 在作文批改是要有的放矢,充分发挥批改的指导作用。

具体要求是:

A.根据作文的目的去批改,提出语病,语言不能繁,能揭示出问题的本质就行。

B.提出问题,开出处方,同时,尽量找到学生作文的闪光点,对学生加以鼓励。

C.横批尾批同时并举,合理解决具体问题,尾批概括总结,切记泛泛而谈。

2)、针对性评讲 讲评作文是,既要讲整篇都写得好的,又不能忽视某部分或某名字写得好的。以评讲佳作为住,同时加强优生作文的代表性指导。特别要注意指出本次作文中普遍存在的问题,让大家都来“服药治病”。

4、针对性督促

对符合要求的作文要加以赞扬和鼓励,对未按要求做的,则应督促其重作。对差生则应耐心指导,然后督促他们去完成。

除此之外,平时还要让学生多参加学校、班级组织的活动,有目的地引导学生广泛接触社会、生活、自然,挖掘学生的天赋,开发学生的潜在的能力,让学生在丰富多彩的生活中去观察和感受,不断积累写作素材。这样经常地训练,学生的写作水平自然会不断提高。

随着教育改革浪潮的推进,教育法律、法规的出台,减轻学生负担,势在必行。它将打破陈旧习规,突飞猛进的向素质教育发展。因此,我们要适应新的教学,必须马上转变和更新教育观念,树立全面的素质教育质量观。不断更新和提高自己的义务素质,既要向40分钟的课堂要质量,又要让学生学得灵活、学用自如、轻轻松松。

作者邮箱: xgchun555163.com
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