习作:这儿真美 教学设计(部编本三年级上册) |
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训练目标: 1.观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。 2.积累好词、好句子,引导学生在进行描写时,适当运用。 3.读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。 训练重点: 想象作画,并把想象的内容描写出来。 训练难点: 描写时能有重点地选择小动物,有详有略。 教学媒体: 教师准备: 教学挂图,几篇描写小动物的片段 双面胶 学生准备: 几张自己喜欢的动物的图片。 课时安排: 一课时 作前指导: 一、导入 同学们,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,喜欢吗? 二、观察图画练说 (一)出示插图,按顺序观察图中景物。 1.学生说说图中都有些什么。引导学生注意听,并补充。 2.提问:能按顺序把图中景物说一说吗?[A1] 3.师板书引导:观察顺序“从上到下,从远到近”。 天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。 二、补充想象,丰富画面。 1.图中缺少了什么,你想加上些什么? 根据学生回答板书:颜色、动物…… 2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……) 3.请同学们拿起画笔,添加小动物。 4.练习说话:你添了哪几种小动物?在什么地方添的?它们长什么样?它们在做什么?学生用几句话介绍自己所画的小动物。 说话要求:选一种动物,用“在什么地方干什么”句式练习说话。 5.比较句子。 河岸边开满了小花。 河岸边开满了五颜六色的小花。 通过观察感知、理解想象、积累比较,让学生体会到写具体的方法。 四、学生自主学习例文。 1.学生自由朗读例文。 2.学生再读例文,说说例文中哪些地方写得好,好在哪里。 3.小组交流。 4.小组推荐学生,全班交流。 5.教师小结:把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。 6.模仿例文,同座练说。 五、写话练习。 1.小组讨论怎么写,全班交流,师点拨: (1)先写景物,再写小动物。 (2)写景的顺序与小动物描写要过度自然。 2.学生打草稿。 3.交流草稿,评议,修改。 4.学生誊抄习作。 资料提供者:
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