《饮湖上初晴后雨》名师教学设计 (部编本三年级上册) |
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教学目标 1、认读“亦、妆”两个生字,借助有关注释,结合课外资料,正确理解重点词语以及诗句的意思。 2、能入情入境地朗读全诗,并背诵。 3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。 4、培养生热爱祖国的情感。 教学重点 1、认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。 2、 逐步掌握古诗的学习方法。 教学难点 培养生热爱祖国的感情。 教学准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境,由景入诗。 1、 俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”你去过杭州吗,今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。 (课件播放西湖的美丽图片) 2、观赏了西湖的美景,请说说西湖留给你怎样的印象,有什么感受? 3、导入课题:是呀,西湖是一首诗,一幅画,一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时,除了造福百姓,也被西湖的美景深深地陶醉,写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。 4、从课题中你知道了什么?从哪里知道的?懂了题目的意思再读题目。 一、 自主读诗,领会诗意 1、请同学们打开书,借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音,读通诗句。 2、出示生字卡片,生自主交流识记生字“亦、妆”。 3、同桌互相读,要认真听别人读,若读错了要当小老师教读。 4、师检测读书情况,抽生读并评价。 5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。 6、古人读诗,摇头晃脑,非常有韵味,一起来读出诗的节奏美。(出示课件) 7、咱们以前学过很多古诗,相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下(借助注释、查阅资料、查字典、问同学等) 8、学习小组合作,用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。 三、品读诗句 1、感受晴天西湖的秀美。 (1)诗中哪一句写出了晴天西湖的美景?(课件出示句子) (2)读诗想象画面:水光潋滟是什么样子的?(欣赏课件)生说画面。 (3)引导生用别的词来表现(波光粼粼、银光闪闪等) (4)夏日,如果你和诗人来到西湖荡舟游玩,除了看到波光粼粼的湖面,还会看到什么?引导生说句子。(鱼,荷花等) (5)看到这么美的湖光山色,你想怎么夸晴天的西湖?诗中用了哪个字概括?板书晴好 (6)假如你此时泛舟湖上,你的心情怎样?想象画面把这种感觉带进诗里读出来。(抽生读|、齐读等) 2、感受雨中西湖的神奇 过渡:正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候,这时下起了蒙蒙细雨,哪句雨了雨天的景色(课件出示山色空蒙雨亦奇) (1)生理解“亦、奇”的意思。板书雨奇 (2)理解“空蒙”。西湖的群山在云雾迷茫时,又会是怎样?让我们来欣赏一下。 (3)生用完整的句子谈画面。(下起了雨,西湖的群山朦朦胧胧,隐隐约约,如同神话中的仙境,好象批上一层薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。) (4)师引读诗句 因为有雨,西湖的柳枝更柔美了,诗人不禁吟诵:生接读。 因为有雨,西湖的小花更鲜艳了,诗人不禁赞叹:生接读。 因为有雨,西湖的小草更娇嫩了,诗人不禁感叹:生接读。 小结:西湖晴天的景色恰恰好,雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句,女生柔情似水读雨天的诗句。 (5)练习说比喻句。这么迷离的西湖,你想把她比作什么?用“好像、仿佛、如同”等说一说。 四、揣摩语言,感悟诗情。 1、诗人把西湖比作什么?请齐读后两句。(课件出示后两句) 2、介绍西子。西子即西施,是春秋时代越国著名的美女。(出示课件)所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。 3、淡妆指的西湖什么时候的景色,那浓抹又是什么时候?淡妆或浓抹适合西子姑娘吗?书上用了一个什么词?总相宜是什么意思? 4、一个美妙而贴切的比喻,写出了西湖的神韵,西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人,西湖无论是晴天还是雨天,无论春天还是秋天都如此神齐美 丽,所以诗人如此感叹,生接。 五、诵读古诗,升华感情。 1、让我们和苏轼一起坐在船上,快乐的感受着这如诗如画的美景吧,齐读古诗。 2、同学们,读诗就是和诗人一起体验,一块创作,让我们和苏轼一样带着醉意,读。 3、练背。赞美西湖的诗句不胜枚局,但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的,让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗。 六、拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》课件出示。 七、作业:搜集描写祖国风光的古诗。提示自学古诗方法。一读通、二明意、三悟情。 八、读本单元导语,培养生的爱国情感。 板书 饮湖上初晴后雨 晴方好 雨亦奇 资料提供者:
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