《海滨小城》优秀教学设计 (部编本三年级上册) -- 小学语文教学资源网

《海滨小城》优秀教学设计 (部编本三年级上册)


小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-09-03 手机版
一、教学要求： 1、使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。 3、学习本课生字新词。 4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。二、教学重难点：学习按不同方面连段成篇。学第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。三、教学用具：投影片四、课时安排：三课时。第一课时教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。教学过程：一、导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、海滨小城》。二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。三、检查预习情况。 1、音、形老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚 2、义海滨：靠近大海的地方。（沿海）喧闹：喧哗，热闹。寂寞：不答理，没有人理睬。每逢：每次遇到。 2、还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。四、读熟课文。 1、自由读生字新词所在的句子。 2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3、同桌互读互查。五、给课文分段。 1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。 2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。 1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。 2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？ 3、为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？第二课时教学要求：学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成篇。教学过程：一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。）二、深入理解课文并有语气地朗读。（一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。 1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。 2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺） 3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。 4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。 5、填空。（出示投影）（）的天（）的海（）的机帆船（）的海鸥（）的云朵 6、自由读第一自然段，边读边想象。 7、指名读，评读。（老师可以适当范读） 8、再自由读第一自然段。 9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。 10、（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺 11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。（二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。 1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？ 2、庭院： ①树的数量、种类多。－形象美桉树叶味道香、浓。－味道美凤凰花多、红。－颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多 3、花园： ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美 4、街道： ①重点体会街道独特而洁净。 ②想象有语气地朗读。特点：洁净 5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成篇，今后我们写文章学习这种写作方法，把文章写清楚、具体。第三课时教学要求：学习第一段的写法，练习写一段话。教学过程：一、学习第一段的写法，写一段话。 1、回忆第一段的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最后写了海滩的景色。 2、板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。 3、老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。 4、再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。 5、学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。 6、按这个方法，自己再找内容，试这说具体。 7、同桌互说互改。 8、指名说，全班帮助修改。 9、自己修改自己的文章。 10、落笔。二、造句三、填上恰当的词语。资料提供者：相关链接：教学设计三年级上学期教学设计部编本三年级上学期教学设计		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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