《美丽的小兴安岭》获奖说课稿 (部编本三年级上册) |
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各位老师: 下午好!今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。下面我将从说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书设计等四个方面进行我的说课。 一、说教材 《美丽的小兴安岭》是新人教版三年级上册第六单元的一篇精读课文,该单元以“壮丽的祖国山河”为主题展开,单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,重点在于让学生听说读写各项能力整体推进、协调发展。本文按照春、夏、秋、冬的描写顺序,描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。课文抓住了不同季节的景物特点进行描写,语言生动,贴切地运用比喻、拟人等修辞手法,使文章充满感染力。 根据新课标对小学语文教学的要求和选编本课的意图,结合本文的教学内容和学生的实际情况,我设计了以下教学目标: 1.积累字词:会认12个生字,会写14个字。正确读写“嫩绿、欣赏、密密层层、挡住、药材、又松又软”等词语。 2.升华情感:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。 3.学习方法:体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 为了落实本节课的教学目标,我把教学重点确定为抓住重点词句,感受小兴安岭一年四季的美丽景色。而根据三年级学生的学习实际,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的难点。 二、说教法、学法 我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取。因此在教学中要注意发挥学生学习的积极性和主动性,提倡在学生独立思考的基础上,发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,在读中理解,在读中感悟,引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读课文,使学生的情感得到升华。 根据以上教学方法,学生可采用“问一问,说一说,读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解地内容,“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。 三、说教学过程 《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,设计了以下教学过程: (一)激趣导入,发现美 1.课件出示中国地形图,向学生介绍:在美丽富饶的祖国各地,有数不尽的壮丽河山。然后地图标识小兴安岭的位置,我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭,那里物产丰富,树种齐全,景色奇特,美不胜收。你们想去看一看吗?现在就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的美丽的小兴安岭吧!通过出示地图,让学生了解了小兴安岭的地理位置,同时也激发了学生求知的欲望,使学生的思想马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。 (二)初读课文,感知美 请同学们把课文读一遍,然后说一说:小兴安岭给你留下了怎样的印象?学生读完课文之后,能够概括出小兴安岭的总体特点:绿色的海洋,美丽的大花园,巨大的宝库。同时我将抓住这些比喻句,让学生品位祖国语言文字的优美和比喻的精当,弄懂比喻句在文中的作用,“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”,这句中把小兴安岭比作了什么?说明了什么?理解把小兴安岭比作花园,说明花草树木多,非常美丽;比作宝库说明物产丰富,非常富饶,再沿着“花园、宝库”这条中心线索,理解课文顺序和作者的思路。 (三)品读词句,体味美 从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽,我将引导学生抓住课题中的“美丽”,找出主要段落,出示学习提示,学习课文的2—5自然段。按春夏秋冬的顺序,紧紧围绕“花园、宝库”进行了具体介绍,这几段结构、写法相似,采用“教、扶、放”的方法,重点指导学生学习“春、夏”两段,学生自学“秋、冬”两段。 1.教学第二自然段 学生听教师范读本段,边听边仔细画。作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写?用“___”画出来,这些景物有什么特点?用“﹏”画出来。然后出示画面,逐句分析,引导学生品位句子,尤其是拟人句,使学生理解小兴安岭资源丰富,体会这些句子表现了小兴安岭春季怎样的特点。最后要指导学生有感情地朗读本段,学完本段后,进行小结:这段作者抓住小兴安岭春季的特点,选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了重点,给下面的学习做好了铺垫; 2.扶学第三自然段 让学生自由读第三自然段,说说作者抓住了小兴安岭夏天的哪些景物进行了描写?用“___”画出来,这些景物有什么特点?用“﹏”画出来。然后出示画面,体会作者用词准确、语言精练,引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心!如理解“封”、“挡”、“遮”的意思,重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思,品位比喻句,思考:这里把阳光、野花分别比作了什么?说明了什么?最后指导学生有感情地朗读本段,读出“夏之美”来。 由于描写“夏季”一段,是四季中景色最美的一部分,我还将充分利用教材,培养学生的想象能力,让学生边读边想象画面,然再让学生观看课件比较,说说想象的和看到的景象有什么不同?最后让学生用一个词语说出夏天的特点。 3.自学四、五自然段 自学四、五自然段前,我将出示学习提纲,引导学生自己先找哪些景物,再看是抓住景物的什么特点具体描写的,最后有感情地朗读。让学生根据自学方法,分小组自学,完成表格。 季节 描写的事物 事物特点 (四)总结升华,憧憬美 《语文课程标准》指出:在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感。通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段,学生的感情得到升华,我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭,为祖国的更加美丽而努力奋斗! (五)拓展延伸,体验美 为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾,让学生用本节课学习的描写方法夸一夸自己的家乡,让孩子们的学习由课内延伸到课外,从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。学生理解课文后,我设计了以下练习: 夸夸我们的家乡或美丽的校园。 (六)总结升华,憧憬美 《语文课程标准》指出:在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感。通过学习,学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后一段(小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书 花园 宝库 )这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。学生的感情得到升华,从而激励学生热爱家乡,为建设家乡而努力学习。 四、说板书设计 好的板书设计就像一份微型教案,是课文最精华的体现。我根据课文内容,设计了图样板书,不但重点突出,更方便学生理解和记忆。 春 生机勃勃 美丽的小兴安岭 夏 花木繁茂 宝库 秋 果实累累 花园 冬 雪花纷飞 资料提供者:
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