| 《那一定会很好》精品教案 (部编本三年级上册) |
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教学目标 1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 重点难点 1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。 2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文2遍，读准字音。 出示重点字词：缩成 努力 茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料 2.指名读，师生一起正音。 3.说文章主要讲了一件什么事。 三、抓住重点，讨论交流 1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。 这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。 情节1：它是种子时。 A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好） B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。 C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树） 情节2：它是大树时。 A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好） B.体会心情，指导读出向往的语气。 C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好） 情节3：它是手推车时。 交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。） 指导朗读，读出它费力的样子。 情节4：它是椅子时。 A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。） B.指导朗读。读出吃力的感受。 情节5：它是木地板时。 A.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。 B.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。） C.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。 2.总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。 四、对比阅读，讨论异同 前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。 相同之处： 不同之处： 五、围绕主题，练讲故事 1.“赠人玫瑰，手有余香。”一粒种子在历程中给人类做出了贡献，自己也感到了快乐。如果你是这粒小小的种子，你能把你的奇遇讲给别人听吗？ 2.布置作业：给家长或他人讲《那一定很很好》的故事。 资料提供者：
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