晏子使楚 教学设计(人教版五年级下册) |
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小学五年级语文(下册)第三单元 主 题:语言的艺术 课 时:共2课时,第2课时 授课对象:五年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字:有较强的独立识字能力;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。 (2)基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息;能借助词典理解词语的意义,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 (3)基于习作:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 (4)基于口语交际:与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话认真耐心,能抓住要点;表达要有条理,语气、语调适当。 2.学情分析 (1)基于识字写字:五年级的学生有较强的独立识字能力,学生在遇到不认识的字,可以借助拼音或工具书解决;学生的书写,大部分能做到把字写端正,养成良好的书写习惯。 (2)基于阅读:小学五年级的学生,经过四年半的学习,具备了一定的阅读能力,初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力,能够在阅读中抓住主要内容,体会文章的思想感情,在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。 (3)基于习作:养成了良好的阅读习惯,阅读中注重好词佳句的积累。 (4)基于口语交际:五年级的学生,大部分都养成了良好的倾听习惯,听人说话能抓住要点,表达有条理,讨论中,敢于发表自己的意见。部分学生语意不够顺畅、不够准确,要加强锻炼语言表达能力。 3.教材分析 《晏子使楚》这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛,想侮辱晏子,晏子针锋相对,进行反驳,三次挫败楚王,维护了国家的尊严。这三个回合的较量,充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。 教学目标 1.理解晏子和楚王的对话,体会晏子语言的巧妙。 2.感知人物形象,体会文章表达方法。 评价任务 1. 通过自读自悟、交流讨论、抓住重点词句等阅读方法,小组合作学习,全班汇报交流的方式,理解晏子和楚王的对话,体会晏子语言的巧妙。 2. 通过品味晏子的语言、分角色朗读,感知晏子的人物形象,体会文章的表达方法。 教学过程 环节一 复习字词 回顾内容 (5分)活动一(3分钟) 读词语,个别读,全体读。复习写“辱、橘”两个易错字。 能正确读出本课生字新词,正确书写“辱、橘”两个生字。 活动二(2分钟) 课文主要内容是什么? 能简洁叙述课文主要内容。 环节二 聚焦语言 体会魅力 (35分)活动一:研读第二回合的较量 1、浏览课文第四自然段,看看晏子和楚王有几次对话。 2、出示第一次对话: (1)指导读描写楚王的句子,抓住楚王的神态、语言描写,读出楚王的傲慢、不屑。 (2)晏子是如何应对的?读晏子的话,体会晏子语言的巧妙。 (3)指导朗读晏子说的话。 3、引读晏子和楚王的第二次对话。 4、出示晏子的第三次语言描写,体会晏子语言的巧妙,能言善辩的才能。 5、分角色朗读第四自然段。 6、总结学法。 (完成目标一、二)通过自读自悟、汇报交流、分角色朗读,理解晏子的语言,体会晏子语言的巧妙之处,和晏子能言善辩的才能。 (评价任务一、二) 活动二:研读第三回合的较量 1、出示自学提示: (1)默读第5自然段,划出晏子应对的语言,思考晏子说的话妙在哪儿, 做简单批注。 (2)、结合这段话,说一说晏子是个怎样的人。 2、小组合作学习: (1)读划的句子,说说晏子的话妙在哪儿。 (2)结合这段话,说说晏子是个怎样的人。 (3)分角色朗读第5自然段,注意读出人物的不同语气。 3、汇报交流。 (完成目标一、二)通过小组合作学习,全班汇报交流的方式,理解晏子的语言,体会晏子语言的巧妙之处,和晏子机智勇敢、能言善辩、热爱祖国的人物形象。 (评价任务一、二) 环节四 总结课文 延伸拓展 (5分)活动一:总结课文 1、课文的开头、中间、结尾有什么联系? 2、史学家司马迁曾在他的《史记》史记一书中这样评价晏子——“不辱使命,雄辩四方”。赞美的语气齐读这句话。 3、晏子正是凭着超凡的智慧、无畏的勇气、善辩的口才、强烈的爱国热情,维护了个人和国家的尊严。真可谓,晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍卫尊严。 (完成目标一、二)通过老师引导、总结,了解晏子是个怎样的人,体会文章的表达方法。 (评价任务一、二) 活动二:延伸拓展 1、好书推荐。 战国时,有人将晏子的言行编成了一本书——《晏子春秋》,《晏子使楚》这篇课文就出自于《晏子春秋》。 2、布置课外实践。 资料提供者:校平
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