《去年的树》优秀教学设计(部编本三年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-06 手机版


 教学目标:

1.会认“融、伐”等7个生字,会写“冷、离”等13个字。

2.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

3.能有感情地朗读课文,能读懂本文。

4.感受童话的语言美、思想美、意境美。

5.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

6. 续编童话。

教学重点:

1. 规范书写生字。

2. 能有感情地朗读课文,能读懂本文。

教学难点:

1. 能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。

2. 续编童话。

教具准备:生字卡片、课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.会认“融、伐”等7个生字,会写“冷、离”等13个字。

2.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

能有感情地朗读课文,能读懂本文。

3.对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重点:

1. 规范书写生字。

2. 能有感情地朗读课文,能读懂本文。

教学难点:

能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。

教学准备:生字卡片、课件

教学过程:

一、揭题引入。

读了课题,你有什么疑问?

二、自主读文,初步感知。

1.学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。

2.个体质疑→组内探讨→集体释疑。

3.抽读、评议、正音。

4.感知内容:学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________,于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

三、对话朗读,培养语感。

师引:这篇童话中有哪些有趣的角色?

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!

1.找出角色对话。用“  ”画出小鸟说的话,用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

教学目标3.出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。

大树与小鸟

“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”

“好的。我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

小鸟与树根

“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”

“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

(鸟儿向山谷里飞去)

小鸟与门

“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

“树嘛,在厂子里给切成细条条,做成火柴,运到那边村子里卖掉了。”

(鸟儿向村子里飞去)

小鸟与小姑娘

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”

4.想一想,说一说:

伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“_________________________。”

四、延伸拓展,自主发展。

1.师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

2.有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”

“接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。”

“唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。”

出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考:

鸟儿盯着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________

鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:________________________________________________________________________

学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

教学目标:

1.复习生字、词语。

2. 感受童话的语言美、思想美、意境美。

3. 续编童话。

教学重点:

感受童话的语言美、思想美、意境美。

教学难点:

续编童话。

教学准备:生字卡片、课件

一、演一演

1.小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

2.鸟儿明年还会来吗?续编故事。

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

2.大家交流,评价。

板书设计:树与鸟儿相约

去年的树     信守诺言 珍惜友情

鸟儿寻找树 
资料提供者:郑崇波

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