部编三年级上册《口语交际:请教》名师教学设计及反思 |
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教材解析: 这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时,可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题,而且能帮助学生学会一项技能。 学情分析: 学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历,但在请教过程中,应该注意什么,学生不是很清楚,所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌,要知道给别人带去愉悦,别人才会愉快地帮自己解决问题。 教学建议: 通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时,引导学生在通过请教解决实际问题的过程中,学习向别人请教的方法和技巧,感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦,培养交际的能力,体会交际的意义。 教学目标: 【知识与技能】 1.指导学生要有礼貌地向别人请教。 2.指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。 【过程与方法】 通过情境再现,帮助学生解决生活中不好解决的问题,找到正确请教的方法。 【情感、态度与价值观】 学会大方真诚地对待别人,培养学生谦虚、诚恳的品质。 重点 注意要有礼貌地向别人请教。 难点 培养学生谦虚、诚恳的品质。 教师:课件。 学生:回忆自己向别人请教的经历。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1.师:同学们,今天老师为你们带来了两位新朋友,一位叫欢欢,一位叫喜喜,他们两个遇到了难题。(出示课件) 欢欢:我经常丢三落四,上课了才发现忘带作业本,出去春游又忘记带水……我该怎么办呢? 喜喜:邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了,一直没有还。提醒他吧,怕显得小气;不提醒的话,又担心他一直不还……谁能帮帮我呀? 2.师:同学们,你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗?(学生自由回答) 师:谢谢你们的帮助,欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。当欢欢和喜喜向你们请教时,你们热情地帮助了他们,那么如果你们遇到了一些不好解决的问题,你们会怎样向别人请教呢? 3.导入:同学们,这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。(板书课题:请教) 二、明确话题 1.你在生活中有哪些向别人请教的经历呢?和大家说一说。 2.读内容,明要求。 师:我们该怎样向别人请教呢?请教时该注意什么呢?请同学们打开书读一读书中的内容,同时思考问题。 3.自由读书。 4.指名回答,板书要求。 说清楚 问明白 态度好 有礼貌 5.怎样做才是“有礼貌”呢?指名说一说。 (请教前、请教中、请教后) 三、练习说话 1.出示图片。 师:图上有哪些人?他们可能在干什么?可能在说些什么?同桌讨论。 (1)指名说一说。 (2)同桌合作表演。 师:请同桌合作,来表演一下画面上的内容,首先要分好角色,然后想清楚要请教什么,注意使用请教的礼貌用语。 (3)师生评价(按黑板要求进行评价),师适当指导评价语言。 (4)交换角色再次表演。 根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。 (5)指名表演,生评价。 2.分组表演。 师:同学们表演得真不错,评价也很到位,无论是在学习中还是在生活中,我们都有向别人请教的地方,谁能说一说画面上的小朋友在请教什么?(出示课件) (1)学生观察4张图片。 (2)组长确定话题,分组表演。 (3)组内表演。 (4)各组派优秀的同学到前面展示。 (5)师生评价出最优秀的一组,给予表扬。 3.请教别人时,别人不方便怎么办? 师:今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示),他也遇到了困难,想请教爸爸,可是爸爸正在睡午觉,他该怎么办呢? 指名回答。 师小结:在请教别人时,如果别人不方便,我们要在一旁等候,或者去请教其他人。 四、拓展延伸 师:如果身边没有别人,或者请教别人了,别人也不会,我们该怎么办呢?还有没有什么好办法?(指名说一说) 出示课件并进行讲解。 五、交际范例 李小玲:郭巧巧,打扰一下,请问你现在有时间吗? 郭巧巧:有时间。你有什么事吗? 李小玲:有一道数学题,我绞尽脑汁,怎么想也想不出来,你是咱们班的数学高手,能讲给我听一下吗? 郭巧巧:我看看。这道题我会做,来,我讲给你听……弄懂了嘛? 李小玲:弄懂了,谢谢你! 六、课堂总结 师:同学们,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,当遇到难题时,千万别着急,学会向他人请教,问题就会迎刃而解。通过本节课的学习,老师相信你们一定知道了如何向他人请教,无论在生活还是学习中,有不懂的一定要多多向他人请教,千万 不要不懂装懂,虚心向他人请教才是大智慧,送给同学们一句话:(课件出示)三人行,必有我师。 板书: 口语交际:请教 说清楚 问明白 态度好 有礼貌 教学反思: 口语交际训练的目的,就是为了让学生学会与人交流,以便在生活中更好地与人交往。因此,口语交际的教学要密切联系生活情境,为生活实际服务。所以,在教学时,我创设交际的情境,让学生仿佛置身于真实的生活情境中,同时鼓励学生自己编故事,演故事。我把生活中的场景搬到教室,为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与,充分展示了自己的才能,在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。 资料提供者:郑崇波
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