| 平平搭积木 教学设计(部编本一年级上册) |
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教学目标： １、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。 ２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。 ３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。 ４、培养学生积极主动的学习态度。 教学重难点： 认读本课生字，能正确流利地朗读课文。 课时安排：2课时 第一课时 一、激情引趣，揭题导入 １、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整） ２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。 ３、揭题：（板书课题：平平搭积木） ⑴ 认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读） ⑵ 认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。 我们还可以说搭什么？（积累词语） ⑶ 读题，读准音。 ４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。 二、自读课文，感知课文 １、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？ ２、指名回答。 认读“间”：读准前鼻音。 ３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。 ４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？ ⑴ 认读生字“这、些、都、住” 用多种形式读，读准翘舌音。 ⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？ 师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？ 指名读通句子。 大家看，在句子的结尾有什么？（问号） 这句话是在问谁？（平平） 谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。 ５、平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？（指名说） 出示句子：一间给爷爷和他的书住。 一间给奶奶和平平住。 一间给爸爸和妈妈住。 师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。 ６、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文 ４- ５小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？ 师：谁能用课文的话问一问平平？ 指名问。指导朗读出问的语气。 师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？ 师：“呢”经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。 再指名问。男生问。全班问。 ７、 师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”（师读时把“啊、没有”读得稍重） 师：刚才张老师在回答的时候是怎么样的？说明了什么？ 师：你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗？ 指名朗读。 师再次范读：老师在读的时候，你有没有听出什么？ 学师自读，指名读。齐读。 师：这句话里有两个生字，你认识了吗？认读生字“啊、没” 再齐读这句话。 ８、分角色朗读。 师：接下来老师请小朋友来当当平平，老师来当奶奶，好不好？请小朋友先读读课文，想想平平的话应怎么读？ 师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。 ９、师引读：平平搭了四间房子，一间给……一间给……一间给……还有一间给…… 平平还有一个愿望（出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。） ⑴ 师：小朋友快读一读。指名读。 指名说说平平的愿望是什么？ ⑵ 认识“很” 指名读，注意读准前鼻音。认识“双人旁” 师：房子多得数不清，我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清，我们可以说 师：东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。 师：我们还可以说很（ ）很（ ） 。（指导学生把话说完整） 师：你能不能自己用“很”来说一样东西？ ⑶ 师：让我们再来美美地感受一下平平的愿望（齐读第六节）。 三、巩固生字 １、师：顽皮的生字宝宝到外面玩，现在还没回家，妈妈很着急，你能帮他们找到自己的家吗？（拼音和生字连线） 指名连，检查：连错的把它纠正过来，连对的读一读。 ２、做一做“搭积木”的游戏。（把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。 ３、开火车读一读去拼音的生字。 第二课时 一、复习引入 １、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。 ２、积累词语：用“很 很 ”说话。 ３、分角色朗读课文。 二、小结课文 学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？ 在我们身边有没有像平平一样的人呢？让我们再来美美地读一读课文。 三、指导书写“业、本、平、书” １、观察“业”在田字格中的位置，说一说。 ２、师范写，生仔细看。 ３、生仿写，师巡回指导。 ４、用同样的方法指导写“本、平、书”。 四、指导完成课堂作业本 资料提供者：
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