一次比一次有进步 教学设计(部编本一年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-10-09 手机版


学习目标

　１、认识１３个生字。会写“回、片、皮”３个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

　２、正确、流利地朗读课文。

　３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重难点

　1、识字、认字和朗读课文。

2、要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课时安排：２课时。

第一课时

一、复习导入，创设情境

　１、看图片，说出蔬菜名称

　　　生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

　２、这么多的蔬菜长在哪里呢？谁还记得《菜园里》这首儿歌？让我们一起来背诵。

　３、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）师：菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了──

二、初读课文，感知大意

　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　１、师：故事好听吗？我们来给它加个题目。

　　　生：《一次比一次有进步》。

　　　师：哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗？

　　　生：《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。

　２、学习生字“次”。

　　⑴　这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。　　　⑵　谁能带着小朋友们读一读。

　　⑶　全班齐读课题。

三、尝试识字

　１、朗读课文，识字：

　　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

　２、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。

　　　导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

　　　哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

　３、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

　４、拓展词句

　　⑴　创设情境，游戏识字。

　　　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

　　　　再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

　　　　兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四、指导写字

　１、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

　２、指导学生写字时，提醒学生注意：

　　“回”要先写里面的小口，后关门；

　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

　３、学生书写，教师作巡视。

五、拓展阅读（全文注音）

第二课时

一、导入新课，复习旧知

1、导入：昨天，我们去小燕子家玩了一回，今天一大早，好客的小燕子又来邀请我们去它家做客呢？想去吗？（想）那我们就快快出发吧！

2、复习生字词

（1）师：瞧，昨天新认识的朋友已经在欢迎咱们了，快和它们打声招呼吧。

（2）指名认读

（3）全班认读

一次 冬瓜 燕子 什么 一样 说得对 再次

可是 仔细 高兴 发现

二、感知课文，学习第一自然段

1、小朋友，听说小燕子家的菜园可美了，你们猜猜，菜园里会有什么蔬菜呢？

（茄子 辣椒 黄瓜 豆角 萝卜 南瓜 白菜 卷心菜 西红柿……）

你们的想象力可真丰富！是呀，菜园里的蔬菜可多了，地上躺着冬瓜（板画 ） 枝上挂着茄子（板画 ）

2、师：课文中是怎么说的呢？打开课文书P114一起读读第一自然段。

3、学生朗读。

4、过渡：

可爱的小燕子在哪呢？原来，燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话呢，它们都说了些什么？让我们捧起语文书自由朗读课文的2—4自然段，听听它们都说了些什么。

三、品读感悟课文内容

1、学生自由朗读课文，并用“ ”画出燕子妈妈说的话，用“ ”画出燕子说的话。

2、品读感悟燕子妈妈说的话。

（1）师：燕子妈妈对小燕子说了什么呢？

（2）学生汇报。

（3）出示相关句子。

燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？”

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”

燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

A、师：谁能再读一读这几句话，注意带点的几个词（指名读）

B、教师圈点词语“看看、再去看看、再去仔细看看”

燕子妈妈的话语中（你觉得这是个怎样的妈妈！）（燕子妈妈很有耐心）

C、教师圈点词语“你说得对、很好、你一次比一次有进步”

师：再读一读这几个句子，注意这几个词句，你又有什么体会了呢？

生：燕子的妈妈很会鼓励小燕子。

（师评价：说得多好啊！敢于表达自己的体会，真棒！）

（5）师：让我们也来当一回燕子妈妈、亲切、耐心地去鼓励小燕子吧。

（6）指名读，挑战读

师：评一评，他读得怎么样？

3、品读感悟小燕子

（1）师：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了，它发现什么了？

（2）指名汇报

生：小燕子发现——冬瓜大，茄子小（师相机板书）

冬瓜是绿的，茄子是紫的

冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺

（3）指导朗读

师：小燕子去了菜园三次，每次的发现却不一样，如果你就是小燕子，你的心情会是怎样的？

生：高兴 快乐 兴奋 自豪 ……

师：你能高兴 快乐 兴奋 自豪地读一读小燕子的话吗？

（4）指名读（评议）

小组比赛读

4、分角色朗读

（1）师：老师听到了小燕子们的呼唤，我禁不住想当燕子妈妈了，谁来当小燕子？谁来读叙述的语句

（2）师生分角色朗读

（3）小组分角色朗读

四、文本对话，体验升华（感悟道理）

1、师：你们喜欢这只小燕子吗？

生：喜欢

师：为什么？

生：因为它一次比一次有进步！ 它认真仔细地观察

师：是呀，因为它认真仔细地观察，每次都有新的发现，一次比一次有进步，所以燕子妈妈才夸奖它

2、师：你想对小燕子说什么呢？

生：我想对小燕子说——

3、师：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点，小燕子真聪明，一次地一次有进步，老师真希望我们小朋友也能一次比一次有进步，让我们也再去观察一下，冬瓜和茄子，还有什么不一样？

4、指名说

生：冬瓜重，茄子轻 冬瓜躺在地上，茄子挂板上

冬瓜的花儿黄、茄子的花儿紫 冬瓜硬，茄子轻

五、指导书写“皮”

1、师：小朋友们不仅会读，还会写呢，对吗？今天，我们要学习书写“皮”字。

2、认真新笔画“横钩”

（1）师介绍并范写（写时左低右高，钩短小有力）学生书空

（2）师：在你认识的汉字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？

3、识记笔画笔顺

4、学生观察，提出书写建议

5、教师范写

6、学生描红、书写

7、评议
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