一年级上册第12课《雨点儿》优秀教学设计 |
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人教版小学语文一年级上册第12课《雨点儿》教学设计 教学内容 12、雨点儿 教学目标 1、认识“点、数、清”等11个生字,理解“数不清、飘落”并用这两个词语造句,学写“方”字。 2、流利、准确地朗读课文,尤其是对话。 3、引导学生明白,花草能茁壮成长,离不开雨点儿的滋润,初步感知雨水对植物生长的作用,初步培养孩子的感恩意识。 教学重难点 重点:随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。 难点:初步了解雨点儿的作用。 课前准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 个人使用批注 第一课时 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀? 2、出示课题:雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。 3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 ①数不清:说一说,生活中还有什么东西数不清。 ③飘落:慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。 6、说话练习: 是呀,雨点儿从云彩里飘落下来,老师还带来了几句和它长得很像的句子。 出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来(老师读) 小松鼠从树上跳下来(引读:小松鼠—————— ) 亮亮从屋里跑出去 。(手势指一下,学生齐读) ———从———— —————— (谁从什么地方干什么 谁也能说一说) 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子) 2、交流:你听到了些什么呀? 3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练: ①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作) ②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? ③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?自由练习。www.xkb 1.com ④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么? 是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦,没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操:歌曲《小雨沙沙》 四、巩固生字。 现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、教师范写。 4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势 第二课时 一、设疑揭题 这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗? 预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文,感悟课文 小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。 (一)自由读课文,说说读懂了什么? 根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。 (二)深入理解,学习课文 [出示]:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。 读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。 3、理解雨点的作用。 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。 [出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B选择喜欢的句子,读一读。 C指名读,体会更、不久、等词的意思。新- 课-标- 第-一-网 D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。 附板书: 雨点儿 大雨点儿 小雨点儿 ↓ ↓ 无花无草 有花有草 ↓ ( 补充水分) ↓ 长出红花绿草 花更红草更绿 资料提供者:郑崇波
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