一年级上册语文《日月明》优秀教案 |
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9 《日月明》教案 教学目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受汉字的构字规律,激发热爱祖国语言文字的感情。 3、理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理。 教学重点:掌握本课的生字词;正确朗读课文。 教学难点:了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标 1、会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字,会写“木、林”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文,了解会意字的构字规律。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师板书:日、月,学生认一认,读一读,说一说意思。 2、教师明确:“日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。太阳光芒四射,洒遍大地,大地一片光明。“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也是一片光明。那么,日和月合在一起,就组成了一个新字——明。(板书:明) 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。 5、教师导入:你们知道“明”是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文,整体感知 1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。 2、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。 3、教师出示生字词卡片,检查学生的自学情况。 4、要求学生用自己最喜欢的朗读方式朗读课文。 5、指名朗读课文,师生评议。 三、合作探究,了解特点 1、出示“明,尘、从、众、双、林、森”,指名读。 2、教师:认识一个汉字,不仅要知道它的读音,还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面,让我们从这些方面研究一下这些汉字。 3、小组合作,讨论交流。 4、交流汇报。 (1)探究汉字的形状:这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。 (2)探究汉字的结构:这些汉字组成了上下结构,如“尘”;左右结构,如“明、双、从、林”;品字结构,如“众、森”。 (3)探究汉字的笔画:笔画发生了变化,如“尘”上部的“小”,竖钩变成竖;“从、双、林”左边的“人、又、木”,捺要变成点。 (4)根据字形理解汉字的意思:新字的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘…… 5、出示课后习题,学习“泪、休、歪”。 (1)分析结构。(如“休”左边是“人”,右边是“木”,“人”的捺变成了竖。) (2)出示相关图片,学生观察,理解“泪、休、歪”的意思。 (3)尝试编写韵文。 6、分男女生朗读,边拍手边朗读课文前四句。 四、指导书写 1、出示“木”和“林”两个字,学生读一读。 2、学生在“写汉字”软件里学习“木”和“林”的笔画数及书写顺序。 3、师生交流:怎样把这两个字写的更漂亮?(“林”的两个“木”要靠近些。) 4、学生先描红,然后自由练写。 五、课堂小结 教师小结:汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字,而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法,认识更多的汉字。 第二课时 课时目标 1、会认“条、心”2个生字,会写“土、力、心”3个生字。 2、理解韵文的意思,懂得人多力量大、合作能成功的道理。 教学过程 一、谈话导入,激发兴趣 1、出示生字卡片,开火车读。 2、分男女朗读,边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思,感情朗读 1、出示课文插图,让学生说一说图意。(三个小同学在种树.一个人扶着小树苗,一个人填土,一个人浇水。他们种了很多很多树。) 2、交流讨论:如果只有一个人种树,结果会怎样? 3、教师导入:是啊,团结力量大,合作能成功。这节课,我们就来学习有关团结力量大的谚语。 4、学习“一人不成众,独木不成林”。 (1)出示“一人不成众,独木不成林”,指名读一读。 (2)学生理解意思,教师明确:比喻个人力量有限,做不成大事。 5、学习“众人一条心,黄土变成金”。 (1)出示“众人一条心,黄土变成金”指名读一读。 (2)相机认识“条、心”2个生字。 (3)理解“众人一条心,黄土变成金”的意思:团结起来力量大。 6、学生自由读,对读,边拍手边朗读课文。 三、指导书写 1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数,以及书写顺序。 2、师生交流:怎样把这些字写得更漂亮? 3、学生先描红,然后自由练写。 4、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 师生合作读课文 教师引读:日月(明),田力(男),小大(尖),小土(尘)。二人(从),三人(众)。双木(林),三木(森)。一人(不成众),独木(不成林)。众人(一条心),黄土(变成金)。 板书设计: 9 日月明 日月 明 二人 从 田力 男 三人 众 小大 尖 双木 林 小土 尘 三木 森 资料提供者:郑崇波
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