2018学年部编版一年级上册语文单元总体教学设计 |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-10-17 手机版 | ||||
第1单元 内容:汉字家园 教材分析 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,产生学习汉字的愿望,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。 学生分析 学生幼儿班时学过一些简单的汉字,在此基础上教学识字一,难度应该不会太大。这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣,在具体语境中,了解象形字的特点,学习用归类法识记汉字。但学生刚进入一年级,在学习习惯、注意力方面需要一步步培养。 教学目标 1.认识40个生字,会写17个生字。 2.认识一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。 教学设想 本单元的教学中,引导学生联系已经认知的事物,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法,引导学生掌握识字方法,探究字形和字义的联系,在辨认字形中了解字义,结合字义识记字形,培养学生自主识字的能力。 单元教学设计 第 2 单 元 内容:拼音 教材分析 本单元从引导学生看图说话入手,利用插图教学生读拼音。师要重点指导发音方法,做好示范,在学生观察模仿的基础上反复练读,还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,对拼音字母的发音形状找自己的记忆方法。 学生分析 学生有时对拼音字母的形状。发音都有自己的理解记忆方法,可让学生想想自己记忆字母音和形的好方法。学生第一次写字母会出现困难,师要多示范,加强个别辅导,要注意培养学生的执笔姿势和良好的写字习惯,回家做字母卡给爸妈看。 教学目标 1、学会6个单韵母及23个声母,10个整体认读音节,能读准音,认清形,书写正确。 2、能直接带调读整体认读音节。 3、认识四线三格,学会在四线三格里书写韵母、声母和整体认读音节。 教学设想 拼音是本册书教学的重难点,注意针对儿童特点,给学生创造一种愉快的情境,在活动中、在玩中调动学生学习拼音的积极性。从而使学生能兴趣盎然、满怀信心地学好拼音。为此,可设置多种情境,激发学习欲望。识字教学中,要充分发挥学生的聪明才智,鼓励他们自主学习。 单元教学设计 第 3单 元 内容:学习复韵母、鼻韵母 教材分析 本单元是学习8个复韵母、特殊韵母er及整体认读音节ye、yue,前鼻韵母,后鼻韵母。第一部分是韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习拼读。第三部分是学词,读儿歌。 学生分析 1、检查学生认读情况,要让学生自己读出,体会口形随字母的先后而变化,发出不同韵母的读音。 2、学生对形近韵母会出现难以区分的现象,师以开运动会举牌的游戏区分。 3、yuan可借助图进行教学,这个音节太长可用分解音节的方法(yuan由yu和an组成)帮助学生记忆它的形。 教学目标 1、学会前后鼻韵母读准音,认清形,正确书写。 2、学习复韵母与鼻韵母组成音节。 3、借助汉语拼音正确朗读韵文。巩固所学知识,提高拼读能力。 4、知道汉语拼音的重要性。激发学生认识的兴趣。 教学设想 1、区分ei与ie,ui与iu及ei与er的字形及拼音。 2、编绕口令或顺口溜帮助学生记住发音,。 3、进行交流,说说自己拼的是什么。 4、知道汉语拼音的重要性。激发学生认识的兴趣。 单元教学设计 第 4 单元 内容: 感受大自然 教材分析 本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。还有“口语交际”和“语文园地四”。 内容意在诵读儿歌、儿童诗;展示想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字,掌握多种识字方法,初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。 学生分析 学生刚学完汉语拼音,识字量少,书写速度慢,写字不够规范。所选课文简短,语言优美,能激发学生兴趣。在这一组课文中,让学生进行识字、写字、课后练习,用绘画、说话拓展思维。能借助汉语拼音认读汉字,掌握多种识字方法,初步感受汉字的美。获得初步的情感体验,感受语言的优美。 教学目标 1.认识45个生字,1个多音字,会写16个生字,认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.采用多种方法主动识字,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。 4.在田字格中正确书写,养成良好的写字习惯。 5.读懂课文,培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。 教学设想 在本单元的生字学习中,鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上,指导学生正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,创设情景,给学生直观、形象的感受,感受大自然的美丽。 单元教学设计 第 5 单元 内容:“大自然”和学校生活 教材分析 本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品,了解其功能和作用,从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习,学生还会挖掘更多的识字 、写字的方法,语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。 学生分析 学生的识字量较少,所以识字、写字是本单元的教学重点,提倡学生用多种方法识字 ,特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字,初步了解会意字的构字特点。结合学生的学习实际,培养学生良好的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。 教学目标 1.会认60个生字,会写“水、去、来”等23个字,认识“辶、 59420;”等10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的,节奏感强,非常适宜朗读,可以采用多种形式朗读,让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣,丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然,了解大自然,从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识,培养学生要努力学习,热爱祖国的情感。 教学设想 在本单元的教学中,既要体现教师的主导角色,也要注重学生的主体地位,要充分激发学生的兴趣,调动他们的各种感官,感受学习的乐趣。在识字、写字教学中,提倡学生多方式,多角度地识字,注重知识与能力并重。 单元教学设计 第 6 单元 内容:诗歌和童话 教材分析 本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言,体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟,学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读,了解一些生活小常识,丰富知识层面。 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。 学生分析 学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力。在教学中,采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字,理解课文内容。 教学目标 1.认识45个生字,会写17个生字。学会“ 、 、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。 2.利用多种方法主动识字,感受汉字与实际生活的联系,体会学习汉字的乐趣。在田字格里正确书写生字,养成良好的写字习惯。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 4.在诵读过程中感受语言的优美,结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。 5.了解动物尾巴的特点,增强热爱大自然的情境。懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学设想 本单元的教学中,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。引导学生入情入境地读好课文,有所感悟。让学生走近文本,并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围,从学生的生活实际出发,利用多种识字方法进行识字。 单元教学设计 第 7 单元 内容:学生的成长 教材分析 本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息,又有丰富的文化内涵,同时兼具积极的情感教育因素,语言生动活泼,文字优美,感情真挚,有利于提高学生的文学素养。 本单元的教学,老师应把重点放在指导学生阅读上,指导学生读正确、读通顺、读出感情,读出感悟。 本单元还安排了“语文园地七”。 学生分析 本单元的课文教学,要让学生从自己的生活,体验激发学习兴趣。识字教学仍是本单元的教学重点,自主识字,培养学生自学的能力;小组合作识字,培养学生小组合作学习能力和精神,促进相互学习,相互帮助,共同提高。在全班展示交流识字时,教师更多地关注学生,给他们更多的发言与表现的机会,增强克服困难的信心和勇气。 教学目标 1.会认“睡、那、海”等38个生字,会写“才、明、同”等11个字,认识“目、彳、亠”等5个偏旁。 2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读,并在朗读中理解、感悟课文的含义。 3.能通过比较偏旁认识形近字,能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。 4.培养学生的识字能力、阅读能力,并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点,进行思想品德教育。 教学设想 在本单元的教学中,识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够,要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字;利用课件,直观地展示形近字,帮助学生理解形近字间的异同。 在阅读教学中,充分发挥教师范读、领读的作用,多采用分角色读的方式,尽可能采用插图、课件等资源,把课文内容呈现在学生面前,帮助学生领会文章所蕴之意,感悟文章所说之理。 单元教学设计 第 8单元 内容:童话、童心 教材分析 本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动,既能展开丰富的想象,体会童话的魅力,又能让学生受到真、善、美的熏陶,从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。 本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。 学生分析 本单元以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标,结合学生的年龄特点及已有知识水平,尊重学生的主体性和差异性,着眼于调动学生最大限度地参与教学,让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识,锻炼语言,获得综合素质的发展。 教学目标 1.认识39个生字,会写16个生字,认识“乙”1个笔画和“ 、 、力、攵”等6个偏旁。 2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。 3.理解课文内容,懂得课文说明的道理,接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。 4.能看懂并述说多幅图构成的图意。 教学设想 在本单元的教学中,要把重点放在识字和朗读课文上。识字,先由学生自主识字,自己想办法识字,再根据学生的实际情况进行指导,让学生有学习主人的意识,通过多种在读中感知,在读中感悟,从而感受成功的快乐。 资料提供者:郑崇波
|
·语文课件下载
| |||
![]() (内含配套教学用图) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |