2018学年部编本小学语文一年级上册第7单元(明天要远足、大还是小、项链)教案

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-17 手机版


杨玲

单元教材简析(可见教参)

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文,题材丰富,内容贴近学生的生活:有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。

单元总目标(《教师用书》解读)1.认识38个生字和5个偏旁;会写11个字,学习表示亲属称谓的词语。 2.正确、流利地朗读课文;初步尝试找出课文中一些明显的信息;联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界。 

3.学习“的”字词语的合理搭配。 4.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。 5.能区分形状相近的笔画,并正确书写。 6.看图写词语,能根据图意说一两句话。 7.朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理。 8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。

教材要点提示:本单元的教学重点是联系学生的生活实际,理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。 

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到,合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。

一、教学《明天要远足》。

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个字。  2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。  

3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。 

二、教学《大还是小》。

1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。  

2. 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。  3. 结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

三、教学《项链》

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。  

2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 

3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

单 元     7 教学内容 明天要远足     总课时       1

教 学

目 标 知识与能力目标:学习与熟记本课涉及的生字;总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()过程与方法目标:充分利用生字卡,结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生;针对读错生字或者没有听清正确发音的学生,要给予耐心,及时纠正其错误;开发学生的想象力;合理分配课堂有效时间

情感态度价值观目标:本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。

教学重点难点

1、重点:a学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕

起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点:a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候

b总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()。

(2)根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结句子:我和()去了()玩了(),心情()。

教具准备 多媒体课件

第 一 次  教 学 设 计      二次备课

教学

流程 教师活动

(教师导航)学生活动或师生互动

(学程设计)

一课时

1、创设情境激趣导入

 二、朗读课文、学生字词语

 三、感悟课文

 四、学习句子,巩固练习

1、导入:a“小朋友们,现在是什么季节啊?”

b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀?”

c“活动前需要做什么准备呢?”

d“今天,老师带着大家去秋游!”

2、老师拿出生字卡片,每两个生字为一组,进行教读,然后班读→组读→个读,并结合闪卡、开火车等游戏

3、老师引导学生打开课本,依次寻找每个生字→生字所在的句子

4、请学生预习,自由朗读

5、老师领读

6、请学生齐读一遍

7、学生分段朗读,老师分段讲解:

a(第一段完毕)“小朋友们,你们说一说,大海都有什么颜色呢?”

b(第二段完毕)“小朋友们,你们说一说,白云都有什么形状呢?”

c(第三段完毕)“小朋友们,小作者急着等天亮了去干嘛呀?”“那你建议小作者应该做什么准备呢?”

e总结学习排比句

8、结合游戏、比赛等,请学生进行班读→组读→个读

9、学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。 a“秋季~”

b“去郊游∕去登山8226;8226;8226;”

c“准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;”

a“蓝色∕黑色”(学生回答完毕,老师解释大海颜色的变化)

b“长形∕椭圆形8226;8226;8226;”

c“去秋游!”

“准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;”

“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”

“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车,心情不错!”



板书设计:

明天要远足

生字卡片  大海的颜色﹍﹍        生字卡片

白云的形状﹍﹍

我和()去()玩了(),心情()。

作业设计:

a(家庭作业)学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。

b每个生字写五遍

单元 7 教学内容 大还是小 课时  1

教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 

2.正确、流利地朗读课文。结合插图,理解课文内容。 

3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

教学重点难点

正确、流利地朗读课文。结合生活体验,理解课文内容。

教具准备 生字卡片;课文朗读的录音带。

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、(一)激趣引入,启发质疑

(二)初读课文,识字写字

(三)整体感知,了解大意

(四)再读课文,读中感悟

(五)课后延伸 

1.同学们,你们看这是什么字? 与它相反意思的字是什么吗?

2.质疑:你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 

1.师范读课文。 

让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。  

3.认读生字词语。 

(1)认读词语。

课件出示:时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。 

课件出示:时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。 

指导:师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 

1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段) 

2.我们请6位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。 

1. “我”到底是大还是小? 

2.出示自学提示:

(1)“我”什么时候觉得自己“很大”,用直线画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”?

(2)“我”什么时候觉得自己“很小”,用曲线画出来。

3.汇报交流,相机引导。 

(1)“我”觉得自己“很大”。 

①“我”为什么觉得自己很大?②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉?

③指名读一读1、2自然段,大家自己读读这两段。 

④你觉得自己什么时候很大? 

(2)“我”觉得自己“很小”?

③谁能读读3、4自然段?大家自己读读这两段。 

4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。 

5.“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大? 

你有什么收获?

     大 小

请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?

2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问。(2)同桌做你指我读的游戏。 

自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。  

同桌互读,个人读。

4.巩固识字,指导书写。 (1)学习“自、己、衣”三个字。

(2)学生练写。学生先按笔顺描一描,再写一个。 学生互评再写字。

3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。

‘我’到底是大还是小?”这两个问题,仔细读课文想一想,画一画。 

想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”? 

(因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。) 

⑤让我们拿好书,一起齐读一、二自然段。

④拿好书,男生读第三段,女生读四段

“我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_______。



板书设计  大 小

作业布置 “我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_______。

单元 7 教学内容 项链 课时  2

教学目标 知识与技能:了解课文内容,知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语。

过程与方法:正确 流利地朗读课文,学习生字词

情感态度与价值观:体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点难点

1、 正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语。 

2、读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字。

教具准备 多媒体,生字卡片

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、感受美 

二、领略美

三、集中识字 

四、指导书写

五、巩固复习

 

1, 孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 

2.引入课文题目。 

1.课件播放课文内容和朗读动漫。 

2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 

1.出示本课生词卡片。

词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.选择你喜欢的生字记一记。 

预设: 

形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 

加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、

白(的) 形近字:娃——挂、贝——见 换一换:着(看) 反义词:笑——哭 

同音字:向——象、又——右、和——合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。

(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写; (2)和:认识新偏旁“”。 

都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) 

学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

3.标出自然段。 

4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。

把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充

记的字和你的同桌说一说,互相学习。 

学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 

(3)学生练写“的”“又”。 

去掉拼音读一读。 



板书设计  项链

作业布置  找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。

教学反思

单元 7 教学内容 项链 课时  2

教学目标 知识与技能: 能合理搭配 的 字词语。 

过程与方法:正确 流利地朗读课文,了解课文内容

情感态度与价值观:体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点难点 1、正确流利地朗读课文;能合理搭配 “的” 字词语。 

2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音;会写” 的”等字

教具准备 多媒体

第一次教学设计 二次备课

教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动

一、复习巩固,激趣导入 

二、体会快乐品味美  

二、领略美

三、升华快乐——欣赏美 

同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐! 

(一)品味第1自然段——美景 

1.指名读,问:这个自然段有几句话? 2.自由读,问:你有什么感受? 

3.作者都用了哪些词语呢?

②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:(   )的(   )。 

③又(  )又(  )。 

④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。 

⑤“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?

(二)品味第2自然段——快乐 

1.指名读,问:这一自然段有几句话?   

2.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。 

3.有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印!

1、全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律 

2、说一说让你感到快乐的趣事

 

教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。

汇报:感受到大海很美。(板书)

和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。

①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语: 蓝蓝的 黄黄的 小小的  

自己练一练——指名读,评价——男女生读。 

自由读,问:你有什么感受? 3.汇报:快乐。(板书)

笑 迎 捡 穿 挂落 穿 挂 

指名表演并朗读 

有海螺和贝壳穿成的项链)

学生朗读,小组-男女生竞赛读,全班齐读



板书设计  ()的()    又()又()  雪白雪白

作业布置  布置绘画作业,创造美 
资料提供者:郑崇波

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