2018学年部编本小学语文一年级上册第7单元(明天要远足、大还是小、项链)教案 |
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杨玲 单元教材简析(可见教参) 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文,题材丰富,内容贴近学生的生活:有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。 单元总目标(《教师用书》解读)1.认识38个生字和5个偏旁;会写11个字,学习表示亲属称谓的词语。 2.正确、流利地朗读课文;初步尝试找出课文中一些明显的信息;联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界。 3.学习“的”字词语的合理搭配。 4.发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。 5.能区分形状相近的笔画,并正确书写。 6.看图写词语,能根据图意说一两句话。 7.朗读、背诵成语,了解成语蕴含的道理。 8.和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。 教材要点提示:本单元的教学重点是联系学生的生活实际,理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。引导学生结合生活经验学习词语的搭配,让学生从中体会到,合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。 一、教学《明天要远足》。 1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。 3.联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。 二、教学《大还是小》。 1. 认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。 三、教学《项链》 1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 单 元 7 教学内容 明天要远足 总课时 1 教 学 目 标 知识与能力目标:学习与熟记本课涉及的生字;总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()过程与方法目标:充分利用生字卡,结合丰富、有趣的游戏或者竞赛将生字教授给学生;针对读错生字或者没有听清正确发音的学生,要给予耐心,及时纠正其错误;开发学生的想象力;合理分配课堂有效时间 情感态度价值观目标:本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。 教学重点难点 1、重点:a学生能够有感情地朗读课文,注意语气的跌宕 起伏与汉字的正确发音b强调学生语言组织的连贯、完整、清楚2、难点:a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候 b总结学习句子:我和()去了()玩了(),心情()。 (2)根据学生实际需要补充的内容a生字生词翻 睡 洁白 柔软 时候b总结句子:我和()去了()玩了(),心情()。 教具准备 多媒体课件 第 一 次 教 学 设 计 二次备课 教学 流程 教师活动 (教师导航)学生活动或师生互动 (学程设计) 一课时 1、创设情境激趣导入 二、朗读课文、学生字词语 三、感悟课文 四、学习句子,巩固练习 1、导入:a“小朋友们,现在是什么季节啊?” b“那么在秋季我们与家人、老师同学可以组织什么活动呀?” c“活动前需要做什么准备呢?” d“今天,老师带着大家去秋游!” 2、老师拿出生字卡片,每两个生字为一组,进行教读,然后班读→组读→个读,并结合闪卡、开火车等游戏 3、老师引导学生打开课本,依次寻找每个生字→生字所在的句子 4、请学生预习,自由朗读 5、老师领读 6、请学生齐读一遍 7、学生分段朗读,老师分段讲解: a(第一段完毕)“小朋友们,你们说一说,大海都有什么颜色呢?” b(第二段完毕)“小朋友们,你们说一说,白云都有什么形状呢?” c(第三段完毕)“小朋友们,小作者急着等天亮了去干嘛呀?”“那你建议小作者应该做什么准备呢?” e总结学习排比句 8、结合游戏、比赛等,请学生进行班读→组读→个读 9、学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。 a“秋季~” b“去郊游∕去登山8226;8226;8226;” c“准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;” a“蓝色∕黑色”(学生回答完毕,老师解释大海颜色的变化) b“长形∕椭圆形8226;8226;8226;” c“去秋游!” “准备吃的∕喝的∕厚衣服8226;8226;” “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车,心情不错!” 板书设计: 明天要远足 生字卡片 大海的颜色﹍﹍ 生字卡片 白云的形状﹍﹍ 我和()去()玩了(),心情()。 作业设计: a(家庭作业)学习练习句子:我和()去()玩了(),心情()。 b每个生字写五遍 单元 7 教学内容 大还是小 课时 1 教学目标 1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图,理解课文内容。 3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。 教学重点难点 正确、流利地朗读课文。结合生活体验,理解课文内容。 教具准备 生字卡片;课文朗读的录音带。 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动 一、(一)激趣引入,启发质疑 (二)初读课文,识字写字 (三)整体感知,了解大意 (四)再读课文,读中感悟 (五)课后延伸 2.质疑:你认为现在的自己是大还是小呢?能说说为什么吗? 1.师范读课文。 让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。 3.认读生字词语。 (1)认读词语。 课件出示:时候、觉得、穿衣服、自己、很小、快点儿。 课件出示:时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快。 指导:师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。 1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段?(有6个自然段) 2.我们请6位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。 1. “我”到底是大还是小? 2.出示自学提示: (1)“我”什么时候觉得自己“很大”,用直线画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”? (2)“我”什么时候觉得自己“很小”,用曲线画出来。 3.汇报交流,相机引导。 (1)“我”觉得自己“很大”。 ①“我”为什么觉得自己很大?②如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉? ③指名读一读1、2自然段,大家自己读读这两段。 ④你觉得自己什么时候很大? (2)“我”觉得自己“很小”? ③谁能读读3、4自然段?大家自己读读这两段。 4.“我”到底是大还是小?学生读第5、6自然段。 5.“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大? 你有什么收获? 大 小 请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题? 2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问。(2)同桌做你指我读的游戏。 自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。 同桌互读,个人读。 4.巩固识字,指导书写。 (1)学习“自、己、衣”三个字。 (2)学生练写。学生先按笔顺描一描,再写一个。 学生互评再写字。 3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。 ‘我’到底是大还是小?”这两个问题,仔细读课文想一想,画一画。 想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”? (因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。) ⑤让我们拿好书,一起齐读一、二自然段。 ④拿好书,男生读第三段,女生读四段 “我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_______。 板书设计 大 小 作业布置 “我”希望自己不要长大,是因为________;有时候盼着自己快点儿长大,是因为_______。 单元 7 教学内容 项链 课时 2 教学目标 知识与技能:了解课文内容,知道大海的项链是什么 能合理搭配 的 字词语。 过程与方法:正确 流利地朗读课文,学习生字词 情感态度与价值观:体会小娃娃海边玩耍的快乐 教学重点难点 1、 正确 流利地朗读课文;能合理搭配 的 字词语。 2、读准 蓝 金 活 等生字的字音;会写 的 等字。 教具准备 多媒体,生字卡片 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动 一、感受美 二、领略美 三、集中识字 四、指导书写 五、巩固复习 1, 孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2.引入课文题目。 1.课件播放课文内容和朗读动漫。 2.问:大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。 1.出示本课生词卡片。 词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。 2.选择你喜欢的生字记一记。 预设: 形声字:蓝、笑、和、活、金 数笔画:又、向 加一加:蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减:又(叉)、 白(的) 形近字:娃——挂、贝——见 换一换:着(看) 反义词:笑——哭 同音字:向——象、又——右、和——合 师随机引导: 挂:做动作“挂”。 (1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写; (2)和:认识新偏旁“”。 都学会了吗?接受挑战吧! (开火车检验词语卡片) 学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 3.标出自然段。 4.同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。 把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充 记的字和你的同桌说一说,互相学习。 学生书写后临写,教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。 (3)学生练写“的”“又”。 去掉拼音读一读。 板书设计 项链 作业布置 找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。 教学反思 单元 7 教学内容 项链 课时 2 教学目标 知识与技能: 能合理搭配 的 字词语。 过程与方法:正确 流利地朗读课文,了解课文内容 情感态度与价值观:体会小娃娃海边玩耍的快乐 教学重点难点 1、正确流利地朗读课文;能合理搭配 “的” 字词语。 2、读准 蓝、 金、 活 等生字的字音;会写” 的”等字 教具准备 多媒体 第一次教学设计 二次备课 教学流程 教师活动(教师导航) 学生活动或师生互动 一、复习巩固,激趣导入 二、体会快乐品味美 二、领略美 三、升华快乐——欣赏美 同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐! (一)品味第1自然段——美景 1.指名读,问:这个自然段有几句话? 2.自由读,问:你有什么感受? 3.作者都用了哪些词语呢? ②师:什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语:( )的( )。 ③又( )又( )。 ④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。 ⑤“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么? (二)品味第2自然段——快乐 1.指名读,问:这一自然段有几句话? 2.第2自然段用了很多精彩准确的动词,你能找到吗?用三角号画一画,并和同桌做做动作来体会那份快乐。 3.有快活的脚印穿成的项链,所以说,大海的项链就是——快活的脚印! 1、全体起立,边做动作,边带着表情,配着优美的旋律 2、说一说让你感到快乐的趣事 教师引导:认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。 汇报:感受到大海很美。(板书) 和同桌找一找,用波浪线画一画,并说一说你的体会。 ①学生汇报,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语: 蓝蓝的 黄黄的 小小的 自己练一练——指名读,评价——男女生读。 自由读,问:你有什么感受? 3.汇报:快乐。(板书) 笑 迎 捡 穿 挂落 穿 挂 指名表演并朗读 有海螺和贝壳穿成的项链) 学生朗读,小组-男女生竞赛读,全班齐读 板书设计 ()的() 又()又() 雪白雪白 作业布置 布置绘画作业,创造美 资料提供者:郑崇波
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