| 《大青树下的小学》名师教学设计(部编本三年级上册) |
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设计说明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。 学前准备 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备 1.制作教学课件。（教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、插图引入，揭示课题（用时：5分钟）1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。 2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。 3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？ 1.学生交流汇报： （1）图中的校园有动物，我们学校没有。 （2）图中学生的穿戴和我们不一样。 2.齐读课题。 3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？ 1.这所学校的学生都来自哪些民族？ ___________________________ ___________________________ 2.你知道的还有哪些民族？ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。 2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。 1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。 2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。 3.给带点的字选择正确读音。 绒毛（rénɡ rónɡ） 摔跤（suāi shuāi） 4.比一比，组词。 扮（ ） 扬（ ） 纷（ ） 杨（ ） 三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？ 2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。 1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。 2.概括每部分内容。 第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。 第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。 第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。 5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。 ___________________________ ___________________________ 6.课文是分几部分写的？每部分写什么？ ___________________________ ___________________________ 四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。 7.读拼音，写词语。 zǎo chén xiān yàn （ ） （ ） fú zhuānɡ dǎ bàn （ ） （ ） jìnɡ ài ān jìnɡ （ ） （ ） 第二课时 学习目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。 学前准备 制作教学课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）1.复习生字词。 2.回顾上节课内容。 3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。 1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。 2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？ 8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？ __________________________ 二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。 2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。 3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。 4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。 5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？ 1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。 2.了解过渡段有承上启下的作用。 3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。 如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读，学生评价。 5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？ 9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？ ___________________________ ___________________________ （2）句中描写小动物有什么作用？ ___________________________ ___________________________ 三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：5分钟）你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。 有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。 ___________________________ ___________________________ 四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。 2.引导学生介绍自己的学校或同学。 1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？ 2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。 教室里 操场上 大树下 11.介绍自己的学校或同学。 资料提供者：郑崇波
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