| 三上《口语交际(我的暑假生活)•习作（猜猜他是谁）•语文园地一》名师教学设计(部编本三年级上册) |
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口语交际8226;习作8226;语文园地一 【学习目标】 1.在口语交际中锻炼交际能力。 2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。 3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。 4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。 5.背诵古诗。 【学习重难点】 1.口语交际：。 2.习作：抓住人物特点来描写。 3.积累并背诵古诗。 【学前准备】 1.收集暑假生活的事例、图片。（学生） 2.相关的多媒体课件。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （口语交际:我的暑假生活） 一、图片导入。 1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。 图片一：我和爷爷奶奶干农活。 图片二：爸爸带我去游乐场。 2.教师小结，引出口语交际内容。 （1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。 （2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。 二、学生交流。 1.想好要讲的内容，在小组内交流。 2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。 3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。 三、评价总结。 第二课时 （习作:猜猜他是谁） 一、激趣导入。 1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？ 他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？ 2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？ 3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。 二、学生活动。 1.一个同学说一个同学猜。 2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？ 3.同桌相互交流，补充素材。 三、引导写作。 1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。 四、学生习作。 1.学生开始习作，教师巡视。 2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。 3.师生提出补充意见。 第三课时 （语文园地） 一、交流平台。 1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？ 2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。 二、词句段运用。 1.我的发现： （1）齐读下面成语，交流你的发现。 （这八个成语中都含有人体的一部分） （2）学生列举同类的词语。 七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸 （3）学生熟读成语。 2.我会读。 （1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？ （2）同桌交流。 （3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。 （4）自读，指名读句子。 3.展示台。 （1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？ （2）学生交流。 （3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。 三、日积月累。 1.自读古诗《所见》，读通顺，读流利。 2.简介古诗的作者及诗意。 3.学生背诵。 资料提供者：郑崇波
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