部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-10-23 手机版


教学目标

1、认识“狼、猩”等10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

2、引导学生根据形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,并能结合语境,准确运用拟声词。

3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领,养成先观察后落笔,减少修改次数的好习惯。

教学重点

1、认识动物名称的词语,并能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法。

2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

教学难点 能够根据形声字的构字特点,猜出拟声词的读音,并能根据语境准确的运用拟声词。

教学准备 生字词语卡片、动物的图片

预习要求 1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语,并尝试分类。

2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

教学过程 旁注

一、导入新课

1、同学们,今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

2、板书课题:语文园地八。

3、学生齐读课题,了解本节课学习的内容。

二、十字加油站

1、教师出示动物图片,引导学生看一看,说一说动物的名称。

相机出示这些动物名称的词语。

2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语,注意读准字音。

“蚯蚓”的“蚓”读第三声,并且是前鼻音。

3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考:如果要我们给这10个动物进行分类,你会怎样给它们分类呢?你的分类标准是什么?

学生练读词语并尝试分类。

同桌之间相互交流,说一说自己是如何给这10个动物分类的,并且说一说自己的分类标准。

全班交流,教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

三、字词句运用

1、教师播放各种各样的声音,引导学生听一听,说一说这是什么声音?

教师引导:为了用语言文字表示出各种各样的声音,古人造出了各种模拟声音的词语,这些词语就是拟声词。

2、出示课本字词句部分的拟声词,引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语?

3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都有什么共同的特点?

全班交流讨论,教师小结:这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的,左边的口字旁提示这个字的字义,右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候,就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

学生再次朗读着8个拟声词,体会拟声词的特点。

4、除了书上出现的这八个拟声词,我们还知道哪些拟声词呢?那些拟声词是不是也具有这个特点呢?

学生列举自己知道的拟声词,读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义,声符主音的特点。

嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

5、拟声词的运用。

出示课本109页的两个句子,引导学生读一读,再选择合适的拟声词放在句子里。

全班交流,齐读句子。

除了这两个句子,我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢?

学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

教师出示一些带有拟声词的句子,引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

风娃娃又来到河边,看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰,流着汗,“嘿哟、嘿哟”喊着号子,可是船却走得很慢很慢。

火越烧越旺,哎呀,火把旁边的柴堆烧着了。

“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就做窝。”

6、教师小结:拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛,有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子就会变得更加生动,更加有趣。

四、书写提示

1、出示“领、群、船、朗”四个生字,引导学生读一读并仔细观察四个汉字,说一说它们的结构特点,想一想这些生字在书写时的注意事项。

2、全班交流讨论:

这四个字都是左右结构的字,而且左右宽窄大致相等,在书写的时候,这一类字左右部件写得要紧凑,并且要尽量往中线靠。

3、教师再次引导:同学们,平时我们书写汉字的时候,不仅要注意把字写美观,还要注意什么呢?

教师出示两幅学生作品,字写得都非常的工整,一幅作品书面比较整洁,另外一幅作品书面不太整洁。

学生观看两幅作品,体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

4、学生交流讨论:怎样才能减少修改次数,保持页面整洁呢?

教师指导:在书写的时候,我们要先看后写,才能减少修改次数,保持页面整洁。怎么看?第一步,看字的结构;第二步,看各部分位置;第三步,看关键笔画,这三个看清之后,再动笔书写,写完之后尽量不修改,这样就可以保持页面整洁了。

5、引导学生根据“看”字的步骤,进行书写练习。

教师巡视,提示学生注意书写姿势,同时提示学生注意看清楚字之后再书写,一开始速度可以慢一点,观察的时间可以久一点。

6、展示学生的书写作品,请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验,进一步引导学生在书写时,要先看后写,尽量不修改,保持页面整洁。

五、课后延伸

1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

2、练习朗读字词句运用部分的拟声词,并观察在生活中拟声词的运用。

第二课时

教学目标

1、正确认读12个带有动物名称的成语,并能够发现成语的特点,诵读积累。

2、阅读短文《称赞》,了解短文的内容,感受称赞带来的美好与快乐,懂得在生活中学着去发现别人的优点。

3、培养学生的阅读兴趣,引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

教学重点 1、引导学生正确认读12个成语,发现这些成语的特点并背诵积累成语。

2、阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好与快乐,明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

教学难点 阅读短文《称赞》,感受称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

教学准备 课件

预习要求 1、借助汉语拼音认读12个成语,读准字音。

2、读一读短文《称赞》,初步了解这篇短文的主要内容。

教学过程 旁注

一、导入新课

1、同学们,上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容,今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

2、板书课题:语文园地八

3、学生齐读课题,明确本节课学习的内容。

二、日积月累

1、出示课本110页日积月累的12个成语,引导学生读一读,注意读准字音。

指生朗读,相机正音。

“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei,第四声,是“叫”的意思。

2、学生再读这12个成语,边读边观察这12个成语有什么共同的特点?

(1)这12个成语中都带有动物的名称。

学生读一读这12个成语,并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。

(2)出示第一列三个成语:

狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠

学生通过观察,明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称,并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

学生自由读一读这三个词语,进一步体会这三个词语的特点。

师生对读这三个词语,比如说教师读“狼吞”,学生读“虎咽”;也可以教师读“狼”,学生读“吞”,教师读“虎”,学生读“咽”,进一步体会这三个成语的特点。

(3)出示第二列的三个成语:惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马

学生读一读,发现这三个成语中都有“之”这个字。

学生再读这三个成语,进一步体会这三个成语的共同特点。

(4)学生自由朗读第三列的三个成语,交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

教师提示:这三个成语都有“如”这个字,说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

理解胆小如鼠。

理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。

“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小,就像老鼠一样。

引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

3、学生自由练读这12个成语,进一步体会这12个成语的特点,并背诵成语,积累成语。

三、我爱阅读

1、引导学生读一读短文《称赞》,注意把短文读通顺,读流畅,初步了解短文的主要内容。

2、指生朗读短文,交流短文的主要内容:

(1)课文里面写了哪两个小动物之间的故事?

(2)小獾在干什么?小刺猬是如何称赞小獾的?小獾听了,心情怎么样?

(3)小獾又是如何称赞小刺猬的?小刺猬听了之后心情怎么样?

3、学生再次自由朗读课文《称赞》,进一步体会这篇短文的主要内容并想一想,我们从这篇短文中获得哪些收获?

通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

在生活中我们要学着去发现别人的优点。

4、同学们,我们读了这篇短文,同时也明白了这篇短文的内容,知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解,可以阅读其中的一个段落,可以表演其中的一个片段,当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

学生在小组内展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解,其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

四、课后延伸

1、读一读日积月累部分的12个成语,并背诵成语,积累成语。

2、阅读短文《称赞》,进一步体会称赞带来的美好和快乐,明白在生活中学着去发现别人的优点。

3、学着去称赞别人,体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。
资料提供者:郑崇波
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