| 《迷人的夏天》教学设计(北师大版四年级上册) |
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【教学目标】 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美，感受夏天的迷人，感受对大自然、对生活的热爱。 情感态度价值观：激发学生对大自然、对生活的热爱。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。 【教学难点】理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 【策略与方法】情景教学法 【教学时间】一课时 【教学准备】课件 【教学过程】 一、激趣入境： 1. 孩子们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经悄悄来到了我们的身边，你喜欢夏天吗？（喜欢）那么，夏天到了，我们的周围又有哪些变化呢？（出示：课件） 2．孩子们说得真好！在每个人的眼中，心里感受到的夏天都是不同的。今天。就让我们一起走进这迷人的夏天吧！（齐读课题） 二、明确目标 首先，让我们明确一下本节课的学习目标（出示） 1． 熟练认读本课生字，能正确听写重点词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的特点。 师：目标明确了，让我们朝着目标一起努力吧。 三、完成目标一 1．出示生字。 2．开火车读。 3．齐读。 四、完成目标二 1．请流利、有感情地朗读一遍课文。 2．自读课文，思考：课文抓住夏天的哪些特点写出了夏天的迷人？你最喜欢夏天的哪个特点？把它美美地读一读。 3．同桌交流。 4．点名汇报。 （一）感受夏天的炎热。 1. 从哪句话中，你们感到了夏天的炎热？（指名说.） 2. 这句话中的哪些词让你感到很热了呢？（……）去掉这些词，再读读这句话，你有什么感受？（生：不够热）谁能把感受到的这份热融入这句话中，读出来。 （1）点名读。（两个） （2）一起感受一下，齐读。 3. 这么热的夏天你们喜欢吗？（喜欢）为什么？ 4. 在炎热的夏天，如果能下场雨，那就再好不过了，你的心情如何？（开心、高兴），让我们带着这份心情齐读最后一句。 （二）感受夏天的多彩。 1. “多彩的夏天有哪些漂亮的颜色？（生……），睁大你的眼睛，观看一下，这些画面，（出示：课件）你想用什么词来形容？（五彩缤纷……） 2. 多么缤纷的色彩，多少美丽的景色，让我们用朗朗的读书声把这多彩的画卷再现出来吧！（出示第2句，齐读） 3. 在夏天，当你热地满头大汗时，去咬一口从冰箱里拿出的冰凉可口的西瓜，你的感觉如何？（生……）那就把这种感觉融入这句话中读出来吧！ （三）理解夏天的有趣、悠闲。 1.夏天有哪些有趣的事呢？（生……）来，看看这句话，它是个什么句呢？（出示……，拟人句） 2.听到青蛙和知了的歌声，看着萤火虫在夜晚提着灯笼，这是多么有趣呀！来，一起读出来！（白天……） 3．发挥你的想象，来把这几种小动物和他们的活动连一连。（出示课件） 4.夏天又有哪些悠闲的事，可做呢？（生……） 师：像我们这样痛快的想，尽情的想，放飞思想地想，就叫“畅想”。 （四）总结夏天的迷人。 1.我们从夏天的炎热、多彩、有趣、悠闲，充分能感受到整个夏天是……（板书：迷人的）是啊，夏天是迷人的，让我们齐声朗读最后一段，把夏天永远留在我们的心中吧！ 2. 为什么说一切都在夏天里走向成熟呢？（生……） 3．检测填空。 因为夏天是______的、______的、______的、______的，所以说夏天是______的，是我们______的季节。 五、拓展： 1．说一说你眼中的夏天还是什么样的？ 2．根据夏天的特点仿说一段话: 春天是： 秋天是： 冬天是： 能感受到生活的多姿多彩，今天，老师还给大家带来了宋代诗人杨万里写的一首关于夏天的古诗——《小池》， 生自读，说说你从古诗中读懂了什么？ 六、布置作业 将这首古诗和课文中的优美诗句积累下来。 板书设计： 炎热的 多彩的 迷人的 夏天 （喜爱） 有趣的 悠闲的 （甘肃省临泽县城关小学 马维平） 资料提供者：马维平
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