《难忘的泼水节》优秀教学设计(部编本二年级上册) |
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《17.难忘的泼水节》教学设计 【知识与能力目标】认识“毒、蛇”等15个生字,会写“洪、灾”等8个生字。认识多音字“铺、盛”。 【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】理解课文内容,体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。 【教学重点】认识15个生字,会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】理解课文内容,体会周总理关心少数民族、与傣族人民心连心的深厚情谊。 多媒体课件、图片、视频。 第一课时 一、图片激越,谈话导入 1.出示关于泼水节图片。图上的人们在干什么?你们知道这是哪个民族的活动吗? 2.关于泼水节你有哪些了解?学生交流,教师补充,并相机学习“泼”字。 3.齐读课题,设疑“难忘”。 4.过渡:这次泼水节为什么令傣族人民难忘?到底特别在哪儿?我们一起来学习课文。 二、认读生字,感知大意 1.教师范读课文,学生思考课文主要讲了哪一年的泼水节,这一年泼水节有什么特别之处? 2.读通课文,自读要求: (1)自由读课文,读准字音, 读通句子。 (2)难读的词语要多读几遍,难读的句子也要多读几遍,读通顺。 3.检查自读效果。 (1)出示带有生字词语,从音、形、义三个方面指导识字。 ①字音指导:指名读词,相机正音:“驶、祝、盛、寿、穿”是翘舌音“族、踩。是平舌音。敲、健、向、穿”是三拼音节。 ②字形指导:指名向全班同学推荐好的方法。 ③字义指导:找其中的动词:泼、敲、盛、驶、踩、铺、穿。用动作演示,其他同学猜。 (2)指名分段读课文。 三、再读深入,了解大意 1.再读课文,思考傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的句子。 2.出示第1自然段,突出“一年一度”。 (1)理解意思,练习用“一年一度”说话。 (2)出示凤凰花图片。课文用“火红火红”。换词比较,用火红表达效果怎么样?(用“火红”不如“火红火红”更能表现出凤凰花开得旺盛、热烈。) (3)齐读第一自然段。 3.出示第二自然段。 (1)过渡:今年泼水节傣族人民比往年更高兴,这是为什么?我们来读一读 第二自然段。 (2)学生读后,指导用“因为8226;8226;8226;8226;8226;8226;所以8226;8226;8226;8226;8226;8226; ”句式汇报。 (3)朗读这段话时,你想突出哪几个词?说说理由。突出“特别”“敬爱”等词,换词理解。 (4)全班一起读读这段话,注意突出重点词语,把傣族人民特别高兴的心情读出来。 (5)有感情地朗读第二自然段。 四、规范书写,巩固识字 1.出示要求会写的8个 生字,学生读一读,生字组词。 2.说说他们是怎样记这些生字的,哪个字容易写错?学生自由交流,教师重点提示易错字。 3.重点指导“泼、龙、令”的书写,边书写边讲解。 泼:左右结构,右边是“发”,不能写成“友”字加一点。 龙:注意别漏写了右上角的一点,也不要写成了“尤”字。 令:注意与“今”的区别。 4.学生在田字格里书写这三个字,教师巡视,选取典型字展示评议。 5.指导学生书写其他生字,及时展示并指导、评价。 第二课时 一、词语引领,导入文本 1.复习词语,指名读,齐读。 2.突出“周恩来”,通过课前捜集,大家对他有哪些了解?指名交流,教师补充。 二、精读课文,感受“难忘” 1.过渡:傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节,都特别高兴。看,他们一大早就来欢迎周总理了,让我们去看看他们是怎么欢迎周总理的。 2.学习第三自然段。 (1)自读第三自然段,想一想傣族人民都用什么方式欢迎周总理?哪个场景让你印象最深? (2)互动交流,相机出示下列语句,指导朗读并体会。 ※那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。从“四面八方”中你体会到了什么? ※为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。 一般什么情况下铺地毯?“鲜红的地毯”指什么?你感受到什么?指名读,读出自己的感受。 ※一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么? 3.学习第4自然段。 (1)周总理来到了人群中,你能认出他吗?出示课文插图,让学生找一找。 (2)课文是怎么描写的?指名读。 (3)仔细观察图片上周总理穿着,发现什么?交流汇报。 小结:周总理穿着傣族人民的民族服装,这让傣族人民感到多亲切呀! (4)再看看周总理的表情,你可以用哪个词语来形容?你能用“笑容满面”说一句话吗? (5)出示:他接过一只象脚鼓8226;8226;8226;8226;8226;8226;一起跳舞。引读:这时周总理,还与傣族人民一起—— (6)小结并指导读:总理笑容满面地来到人群中,和傣族人民穿着一样的民族服装,和傣族人民一起敲起象脚鼓、一起跳起民族舞,这样的总理,你们喜欢吗?傣族人民喜欢吗? 4.学习第5—6自然段。 (1)出示第5—6自然段,学生默读,边读边想周总理和傣族人民是怎么过泼水节的? (2)指名读课文,其他学生边听边想象眼前呈现出了怎样的画面?你又似乎听到哪些声音? (3) 用“一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;一边8226;8226;8226;8226;8226;8226;”练习说话。 (4)从课文的描写中,你感觉周总理和傣族人民之间是一种什 么样的关系? (5)如果你也是人群中的一员,此时此刻你是什么心情?读出你的感受。指名读,齐读。 5.学习第7—8自然段。有感情地读,这两段话都有感叹号,读一读,你能体会到什么? 三、课堂总结,拓展延伸 1.学完这课,你们懂得为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘? 2.教师总结:周总理来到这里,把幸福、欢乐及美好的祝福带给了傣族人民,把各族人民心连心的感情传递给了傣族人民。傣族人民永远也忘不了1961年的泼水节,永远也忘不了敬爱的周总理,所以这是一次难忘的泼水节。 3.课外拓展,民族节日我知道,课下继续搜集资料。 资料提供者:郑崇波
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