《我是一只小虫子》优秀教学设计(部编本二年级下册) |
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教学目标: 1、复习认读本课生字词语。 2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认识。 3、学习有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。 教学重难点: 在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。能就感兴趣的部分和同学交流。 一、激趣导入: 同学们,这节课我们继续学习《我是一只小虫子》这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子,多么有趣的事情啊!大家再来读课题。上节课我们初读了课文,认读了生字,那么大家生字掌握得怎样呢? 二、检查字词掌握 1、出示词语,请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。 2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的游戏。你们每读准一个字词,小虫子就能往前走一步。恭喜大家,终于顺利走完了迷宫。 3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁?我们来看一组带有月字旁的字。读。你发现了什么?我们来把这个字写漂亮。注意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。 三、学习1、2自然段。 1、课文开头这样说。大家来读。作者自问自答,谁再来读,让我们听出,其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。 2、那么当一只小虫子到底不好在哪里呢?认真读第二自然段,用横线画出相关的句子。举手交流。 A、同学们看,这就是苍耳,上面遍布小刺,想象一下,小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股,会是什么感受?读出这种感受。 B、“留神”这个词语是什么意思?(小心、注意)“昏头昏脑”是什么意思呢?能换个词吗?(头昏脑涨)令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿,作者的语言太幽默,太有趣了,让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读,让我们听出这前后强烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。 C、这个句子老师做了改动,有什么不一样?(缺少了“毛茸茸”)我们知道这是个ABB式词语。那么你发现句子中用了这个词语好在哪里?(突出小鸟的可爱)但是作为一只小虫子,鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。 D、让我们来大胆想象一下,作为一只小虫子,还有哪些不好的地方?学生想象。看来,作为一只小虫子,真的有太多不好的地方。 三、不过,这只是其他小虫子的看法,文中的小虫子却认为它的生活非常有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文,引出了下文,像这样的句子我们知道它叫“过渡句”。那么,作为一只小虫子,到底不错在哪里呢?轻声读第四自然段,从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。 1、自由读,勾画句子。 2、交流汇报。 A、 老师把这句话进行了改写,和原句相比,缺少了哪些词语?大家感觉哪个句子好,为什么? (“摇摇晃晃”让我们感受到小虫子的舒适、惬意,像在打秋千。“一颗”突出小虫子的小。“亮亮”让我们感受到小虫子特别整洁,特别精神的样子。)读出这种感受。自由练习,指名读,齐读。 B、大家想象一下,乘坐上这免费的特快列车,会有什么体验?这里有一个关联词。你能来造个句子吗? 在这只小虫子的眼里,生活处处充满乐趣,你现在感觉这是一只怎样的小虫子?(幸福、快乐) 四、这只小虫子的很多小伙伴,都特别有意思。自由读第六自然段,试着填写这个表格。 1、现在我们先来认识一下这些小伙伴们吧!谁能来说说你是怎么填写这个表格的? 2、读读这一段话。 尽管有些小伙伴并不是那么友好,在这只小虫子的眼里,他们还是个个都很有趣,你现在又感觉这是一只怎样的小虫子?(乐观、有礼貌) 五、这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声的说,大家读最后一自然段。。 六、现在我们来猜一猜,这到底是一只什么种类的小虫子?从文中哪些地方看出来?哦,原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊!(补齐板书) 七、这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩,有意思极了。请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》,继续去感受更多小昆虫的精彩世界。 资料提供者:王静丽
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