《穷人》教学设计(网友来稿)

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《穷人》教学设计

教学目标:

1、学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐

子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后

脑勺、熬过去。

2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。

3、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善

良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

4、创设情境进行口语交际训练。

重难点:

理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

教具:

投影片

教时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会十个生字。能够正确读写下列词语:搁板、帐

子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后

脑勺、熬过去。

2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。

3、初步理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴

和善良。

重难点:

初步理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

教具:

投影片

教学过程:

—1—

一、谈话导入。

1、板书:

穷人

2、你了解穷人吗?他们的生活怎样?(引导学生简单地说说周

围的穷人)

3、今天,我们就来学习一个有关穷人的故事。

二、初读课文。整体感知。

1、自由读课文。

要求:

读准字音,读通句子,感动的地方多读几遍。

2、检查生字词。

A、出示b、自由读c、指名读d、齐读

3、读完课文,哪些地方让你感动,读一读。

4、你明白了什么?

三、精读领悟。

1、默读课文。

思考:文中的穷人有哪些?

2、相机板书:

桑娜、渔夫、西蒙

3、速读课文。

画出可以看出穷人贫穷的句子,仔细地读一读。谈谈你的

体会。

4、自渎思考。

5、小组交流。

(交流所话句子及感受;一人说,其余人听,然后补充)

6、集体交流。

引导学生读读所话句子,读中体会,然后再交流。最

后朗读领悟、提高、巩固。

四、小结。

通过本课的学习………

—2—

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

重难点:

从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

教具:

小黑板

教学过程:

一:整体感知 探究深读。

1、师生小结课文主要内容,明确本节课的任务

(师:上节课,我们知道《穷人》这一课讲的是……这节课将重

点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为,体味他们的个性特点)

2、用自己喜欢的方式读课文,完成填空:

西蒙

( ) 的 桑娜

渔夫

要求:

1)、任选其中的一个或几个人物

2)、可以根据教材内容填,也可以自己

想,可以填一点,当然欢迎填几点

3、找合作伙伴交流

4、集体交流。

二、重点研读 随机点拨。

师:列夫托尔斯泰是俄国著名作家,他写的文章都有十分精妙的语句,请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家,渔夫回来这部分内容”

1、找一找最值得研究的词语、句子,甚至标点。可以自己研究;可以找合作伙伴研究。

2、研读交流:

—3—

(1)出示:“桑娜脸色苍白,神情激动……”

重点语段 (2)交流“桑娜的矛盾心情”

(3)朗读体会。

(1)出示:“我们,我们总能熬过去的”

重点词语 (2)交流对“熬”字的理解和感悟。

(3)朗读体会。

(1)出示:“我嘛……缝缝补补……风喉的这么凶……”

重要标点 (2)交流对省略号的用法的体会。

(3)朗读体会。

……;……

3、分角色朗读。

三、质疑研读 感悟品质。

1、提出几个感兴趣或者不懂的问题,与同学交流。

2、讨论填空:

西蒙

( ) 的 桑娜

渔夫

(要求:括号中填入的词语,可以概扩三个人所具有的品质。)

3、读一读最让你动感情的句子,与同学交流读后感受。

—4—

资料提供者:史敦武



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