《穷人》教学设计(网友来稿)
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《穷人》教学设计

教学目标：

1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐

子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后

脑勺、熬过去。

2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善

良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

4、创设情境进行口语交际训练。

重难点：

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

教具：

投影片

教时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐

子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后

脑勺、熬过去。

2、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

3、初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴

和善良。

重难点：

初步理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

教具：

投影片

教学过程：

—1—

一、谈话导入。

1、板书：

穷人

2、你了解穷人吗？他们的生活怎样？（引导学生简单地说说周

围的穷人）

3、今天，我们就来学习一个有关穷人的故事。

二、初读课文。整体感知。

1、自由读课文。

要求：

读准字音，读通句子，感动的地方多读几遍。

2、检查生字词。

A、出示b、自由读c、指名读d、齐读

3、读完课文，哪些地方让你感动，读一读。

4、你明白了什么？

三、精读领悟。

1、默读课文。

思考：文中的穷人有哪些？

2、相机板书：

桑娜、渔夫、西蒙

3、速读课文。

画出可以看出穷人贫穷的句子，仔细地读一读。谈谈你的

体会。

4、自渎思考。

5、小组交流。

（交流所话句子及感受；一人说，其余人听，然后补充）

6、集体交流。

引导学生读读所话句子，读中体会，然后再交流。最

后朗读领悟、提高、巩固。

四、小结。

通过本课的学习………

—2—

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

3、学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

重难点：

从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

教具：

小黑板

教学过程：

一：整体感知 探究深读。

1、师生小结课文主要内容，明确本节课的任务

（师：上节课，我们知道《穷人》这一课讲的是……这节课将重

点研究桑娜和渔夫的语言、心理、行为，体味他们的个性特点）

2、用自己喜欢的方式读课文，完成填空：

西蒙

（ ） 的 桑娜

渔夫

要求：

1）、任选其中的一个或几个人物

2）、可以根据教材内容填，也可以自己

想，可以填一点，当然欢迎填几点

3、找合作伙伴交流

4、集体交流。

二、重点研读 随机点拨。

师：列夫托尔斯泰是俄国著名作家，他写的文章都有十分精妙的语句，请大家重点研究“桑娜把孩子抱回家，渔夫回来这部分内容”

1、找一找最值得研究的词语、句子，甚至标点。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。

2、研读交流：

—3—

（1）出示：“桑娜脸色苍白，神情激动……”

重点语段 （2）交流“桑娜的矛盾心情”

（3）朗读体会。

（1）出示：“我们，我们总能熬过去的”

重点词语 （2）交流对“熬”字的理解和感悟。

（3）朗读体会。

（1）出示：“我嘛……缝缝补补……风喉的这么凶……”

重要标点 （2）交流对省略号的用法的体会。

（3）朗读体会。

……；……

3、分角色朗读。

三、质疑研读 感悟品质。

1、提出几个感兴趣或者不懂的问题，与同学交流。

2、讨论填空：

西蒙

（ ） 的 桑娜

渔夫

(要求：括号中填入的词语，可以概扩三个人所具有的品质。)

3、读一读最让你动感情的句子，与同学交流读后感受。

—4—

资料提供者：史敦武



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