| 《纸船和风筝》优秀教学设计 (部编本二年级上册) |
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【教学目标】 1．认识和掌握11个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3．学生学完课文后，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重难点】 1．识读生字，感情读文。 2．让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐心情。 3．对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入新课 亲爱的同学们，老师今天带来了两件礼物，(分别出示礼物，学生回答“纸船”、“风筝”。)它们之间到底有什么联系？板书课题《纸船和风筝》，这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。 1．出示生字卡片：识字。 2．游戏识词：“摘风筝”。 3．本文讲的是谁和谁的故事呢？(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗？(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。 二、学习课文，感悟内容 (一)学习1—7自然段。 1．小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？(还不清楚的，赶快到文中找答案) 2．小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2—6段，看看他们是怎么成为好朋友的？ [设计意图：通过学生自由发言，调动学生积极性，和学生一起走进书中，体会主人公的感情。] 3．指导朗读：(示课件)谁有信心，能把这些句子读好？ ①自由读。 ②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的？你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？ ③齐读课件里的四句。 师过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝) (二)学习7—11自然段。 1．纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。(师范读)这时，(出示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7—9自然段去找答案吧！(小组代表．汇报交流后的答案。) 2．课堂练习： (1)课件演示：“飘荡”、“漂流”。这两个词语中，(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？(指名回答) (2)比较句子： ①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。 ②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 (请同学们说说句子之间的不同，哪一句更好，师表扬后再归纳。) 3.区分“飘”和“漂” (1)“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！(指) (2)你们觉得这两个词可以换换吗？(不能)为什么？(指说) (3)让学生将飘荡、漂流贴到黑板上合适的地方。 4．指导朗读：(课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢？ (1)自由读。 (2)指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。 (3)指一名领读，其他小声跟读。 5．日子一天天地过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读(示课件)“如果……就……”，联系生活实际谈体会。 6．听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？(边说边贴上风筝)是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？(高兴得哭了)他又是怎么做的？ [设计意图：通过学生对课文的理解，让学生知道友谊的可贵。] 7．小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！ 三、课中操：《找朋友》(放音乐) 小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！ 四、拓展思维 1．纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？ (生自由发言，师随机进行激励性评价。) 2．小朋友，当你和好朋友闹别扭，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？ 结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐。 【板书设计】 纸船和风筝 小熊 松鼠、 纸船 风筝 友谊就是相互关爱 资料提供者：
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