《妈妈睡了》优质课教学设计 (部编本二年级上册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2018-10-31 手机版


【教学目标】

知识与技能：

1、会认13 个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：自主识字，朗读感悟。

情感态度价值观：感受母爱，懂得关爱父母。　　

【教学重点】会认读生字、会写田字格中的生字。

【教学难点】懂得关爱父母。

【教法】引导，感悟。

【学法】自主、合作、探究。

【教学准备】课件

【教学时间】3课时

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，导入课题。

由实际生活导入新课。

1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。(课件出1：《世上只有妈妈好》音频）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走进《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示课题。

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题。（板书：7 妈妈睡了）

二、凭借情境，自主构建。

（一）、初读课文，自主识字。

1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。2、分类识记生字。

（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。

（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。

（3）、用形义联系法识记：汗。

2、检查认读情况。

（1）读句中的生字。

（2）读句子。

（3）去掉生字的读音再读。

（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

3、记忆字形，指导书写。

（1）、出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼”

（2）、指导田字格里的八个生字。

重点指导：

先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；

闭：门框不能写得太窄；

“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。

（3）、讨论怎么记住这些字。

（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。

三、拓展情境，达标训练。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、学生自由朗读。

四、聚焦情境，评价反思。

这节课，你学习到什么？

第2课时

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？

学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事。

板书课题。

二、凭借情境，自主构建。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？

生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）

师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）

设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分

析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。

（c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。

理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。

师：想想妈妈会干了那些活？ 生回答。

师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？

生练习朗读。

（2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步

学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

三、拓展情境，达标训练。

1、你想对自己的妈妈说什么？ （学生自由说一说）

2、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。

一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。

四、聚焦情境，评价反思。

学习了这篇课文，你懂得什么？
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