部编二(上)《一封信》同课异构创新教案 |
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【教学目标】 1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,读出第一封信中因见不到爸爸而产生的思念之情,读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的思念。 3.学会边读边圈画的方法,梳理出第二封信的内容,体会信中表达的亲情。 4、了解露西两封信的不同,对比并说说更喜欢哪一封信。理解课文内容,学会乐观地面对生活。 【教学重点】 学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。 【教学难点】 理解课文内容,学会乐观地面对生活。 【教学课时】1课时 第一课时 课时目标 1.认识16个生字,会写9个字,理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入,揭示课题。 1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信) 2﹒看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么? 3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示1) (1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。 (3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字:(课件出示2) xìn jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 61569;自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 61570;开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 61571;抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音:“单”前鼻音,“招”翘舌音,不是平舌音。 (2)认读本课新词:(课件出示3) 一封 刮胡子 修灯 重新 一束鲜花 一团 冷清 一叠 朝外 61569;同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 61570;检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 (3)多音字。 (课件出示4) chóng(重新) 朝 cháo(朝向) 重 zhāo(朝阳) zhònɡ (重量) 学以致用:(课件出示5) 选择正确的读音填空。 61569;这棵向日葵总是朝( )向太阳生长。 61570;早晨,我们迎着朝( )阳上学去。 61571;我又重( )新称了一下重( )量。 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 教师提问: (1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事? (爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。) (2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事? (过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。 三.指导写字 1.(课件出示6)出示本课生字田字格课件:信 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 (1)观察生字特点及在田字格中的位置。 (2)重点指导“今、灯”字的书写。(板书:今、灯) (课件出示7) (3)学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导. (4)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。 (5)实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。 四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识露西,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。 课外作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写本课6个生字两遍。 答案:略。 第二课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 2.理解课文内容,学会乐观地面对生活。 教具准备 教学课件 教学过程 一、复习生字,质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么? 3.板书课题,齐读课题。(板书:一封信) 二、自读自悟,合作探究。 1. 读课文第2—14自然段,想想露西是怎么给爸爸写信的。 2.学生自由读课文,教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的,哪些自然段是描写第二次写信的。 3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。 三、交流感悟,品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1. 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。 (1)第一次写信,我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)(课件出示8)请同学们自由读2、3自然段,找出描写第一次写信的句子,读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示9) A.“亲爱的爸爸,你不在,我们很不开心。” B.“以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。” C.“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。” D.“从早到晚,家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家,露西多么不开心呀!谁还想读。(板书:不开心 冷清) (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)(课件出示10) 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边……一边……”表示两个动作同时进行。 (7)自由练习。然后指名说句子。 2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么? (1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。 (课件出示11)第7--14自然段。 (2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子: (课件出示12) A.亲爱的爸爸,我们过得挺好。 B.太阳闪闪发光,我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们,螺丝刀在哪儿,这样,我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸,我们天天都向你。 大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3.比较露西前后两封信,你更喜欢那一封,为什么? ①我喜欢第一封信,因为读后让人感到心情很好。 ②我也喜欢第二封信,内容上虽然和第一封是一致的,但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。(板书:乐观、阳光、坚强) (课件出示12):第4—14自然段 指名朗读第4—14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情,读出露西的坚强、乐观和自信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 (第一课时) 一、谈话导入。 1.同学们你们跟家人写过信吗?露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么了呢? 2.板书课题,齐读课题。(板书:《一封信》) 二.识字解词 1.学生自读课文。 提出要求:(课件出示1) (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。 (2)读准每一个字的字音,圈出生字词; (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 (1)出示生字 (课件出示2) jīn xiě yuán zhū bǐ dēnɡ jù diàn xìn 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 信 61569;各自拼读,读好前鼻音“今、电”,后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。 61570;指名认读,相机正音,并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示3) 一封 削土豆 朝外 一叠 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 一束 鲜花 星期 61569;借助拼音,开展读词游戏。 61570;开火车读,再读。 61571;小老师领读,齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。 ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。(课件出示4) 61569;故事讲的是谁的故事? (露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。) 61570;露西的信写了几遍?(两遍) 三.识记生字,指导书写 (课件出示5 )出示生字: 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结: (1)加一加:“冖”加“与”是“写”。“火”加“丁”是“灯”。 (2)换一换:“株”减“木”换“王”就是“珠”。 (3)猜谜语:“俺家大人不在家”就是“电”;“令少一点”就是“今”。 2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。 3.指导写字: (1)师范写,重点指导“写、起”并讲述:(板书:写、灯) “写”上下结构,上窄下宽,第三笔是横,第四笔是竖折折钩。 “灯”左右结构,“火”的捺变点。 (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。 61569;看准每个字在田字格里的位置。 61570;看清每个字的结构,放慢速度。 61571;严格按笔顺描写。 (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四.总结交流 小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了露西小朋友,并了解了她的故事。下节课我们接着学。 备课资料 备课资料 关于书信的格式 写书信就是把要说的话写下来,给指定的对象(亲戚、朋友等)看,因而,写书信语言要朴实、自然,说话要亲切、得体,要把自己的想法真实地传达给对方。 书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。 一、称呼:要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”。 小学生与收信人的关系大体可分为两种:自己与长辈,自己与平辈。如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” 、“舅舅”等,不必写姓氏;如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情。 称呼是书信的开头,要顶格写。称呼后面要加冒号。 二、问候语:如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)。 问候语另起一行,空两格写。 三、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感。如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。 正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写。 四、祝愿语:正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。 五、署名:在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。 六、日期:把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日(不写年份是错误的),以备收信人日后查阅。 写完信,填写好信封,贴足邮票,就可以寄出了。 (例 文) 小溪姐姐: 你好! 现在已经到了冬季,咱们的家乡又变成了银色的世界。加拿大那里的气候怎么样?也很冷吗?听妈妈说,你下个月就要回国了,到时请你一定到我家来,好吗? 我还在绘画班学习呢。前几天,我的一幅画在“中美少年儿童环境美术书法摄影比赛”中得了一块银牌,为学校争了光。颁奖会上,校长亲手把银牌挂在我的脖子上,别提我多高兴了。 我每天都要拉小提琴,老师说我还行,有进步。我现在已对小提琴入了迷,我决心成为一名合格的小提琴手。 以上说的是我的成绩。我还有些不足之处,比如说英语,我的口语总是不好。如果你下个月能回来,好好教教我那该多好啊! 好了,就谈到这吧。盼你早点回来。 小妹:xxx 年 月 日 练习: 一、连一连。 jiān guō xiū fēng tuán 封 修 肩 团 锅 二、看拼音写词语。 diàn dēng jù hào qǐ lì jīn tiān xiě xìn 三、将下列形近字填入相应的句子中。 今 令 1.( )天,我独立认真完成了作业。 2.这是一件多么( )人兴奋的消息啊! 园 圆 3.公( )里的花真多呀! 4.十五的月亮像( )盘一样,高高的挂在天空上。 四、照样子,写一写。 例:作(作业)小明在家里做作业。 1.笔( ) 2.写( ) 五、课文整体梳理。 根据课文内容,选择正确答案。 ( )文中露西共写了两封信,其中第一封信的内容 ,第二封信内 容 。 A.乐观 悲观 B.悲观 乐观 六、重点段落品析。 露西边说边写:“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好的。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句,想到了小狗希比希,写道:“太阳闪闪发光。阳光下,我们希比希又蹦又跳。” 1.照样子,写词语。 又蹦又跳 又( )又( ) 又( )又( ) 2.选文共有( )个自然段。 3.选文写了 和 给 写信的场景。 七、猜谜语。 一根藤上结瓢瓜,生根结果在你家,年年看瓜瓜不长,夜夜看瓜瓜开花。 (打一物) 答案 一、略 二、电灯 句号 珠宝 今天 写信 三、1. 今 2.令 3.园 4.圆 四、1.铅笔 我有一只新铅笔。 2.写字 我每天都认认真真地写字。 五、 B 二、1.又大又圆 又香又甜 2.3 3.露西 妈妈 爸爸 七、 电灯 资料提供者:刘小强
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