《动物儿歌》优秀教学设计(一年级下册) |
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第一课时 课时目标: 1.借助汉语拼音和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”3个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。 教学过程: 一、图片导入,激发兴趣 1.师:孩子们,你们坐得真端正!大自然中的小动物们很想和你们交朋友!你能在这幅图中找到它们吗? 2.指名交流,师引导按顺序观察图片,并用一句完整的话回答。 3.引出课题,板书课题。 【设计意图:低年级的学生活泼好动,图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的学文兴趣。他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,巧妙地引出动物名称。】 二、多种方式读儿歌,圈画词语 1.生自读。(师要求:认清字形,读准字音) 2.指名分句读。(师及时正音,相机评价) 3.男女生对读。(师要求:读准音,不拖音) 4.教师范读,生圈画动物名称。 【设计意图:语文课标对第一学段学生在阅读方面的目标是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此在有感情地朗读之前,用多种方式引导学生大声读,读准确,能够进一步让学生感受儿歌的画面美,同时也能培养他们认真倾听的好习惯。】 三、识字学文 (一)识记“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”,了解形声字特点 1.师出示动物名称,生根据拼音自读并对照。 2.“小老师”领读。 3.师出示去拼音的词语“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”,引导学生观察,发现形声字规律。 4.师总结:左边的形旁表示这个字的意思,右边的声旁表示他的发音,这样的字我们叫它形声字。(师边总结边板书) 5.出示蚊子、蜈蚣、蚜虫的图片和生字,引导学生利用形声字特点,认识其他虫字旁的形声字。 (二)识记“迷”,明确形声字特点 1.出示形声字“迷”的字卡,反复指读“迷”和“米”,引导发现读音不同。 2.师总结:形声字的读音和他的声旁,有的是一样的,有的是相似的。同学们在读书认字的过程中一定要擦亮眼睛,看清他的拼音读正确。 3.形声字入文,再读课文。 【设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。运用有序的语言引导学生明确形声字特点,并迁移猜测其他昆虫的读音。尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。】 (三)出示古字“藏”,小故事识记“藏”字 师:现在的“藏”字看着笔画很多,很难记。不过古人最初造的“藏”字是很有趣的,它里面还包含了一个小故事呢! 【设计意图:集中识字过后,用小故事的方法识记难认的“藏”字可以缓解学生识字疲劳,增加识字兴趣。】 (四)识记“食、粮、造、网”,交流识字方法 1.出示“食、粮、造、网”,生畅所欲言,自由交流识字方法。 2.出示“网”的象形字,引导学生识记字形。 3.出示“蜘蛛网”的图片,以问答形式引导学生联系生活,组词:球网、鱼网、铁丝网。 【设计意图:形声字归类法识记汉字是本课的主要识字方法,引导学生学以致用,发现本课其他的形声字,强化形声字的特点。同时鼓励学生用其他的识字方法,进行有效识字。】 四、指导写字 (一)生整体观察“迷、造、运”三个字的共同点。 (二)教师着重指导“迷”。 1.明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。 2.示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。) (三)生做小老师,交流“造、运”的书写要点。 (三)学生描红书写“迷”,并对比练写“造、运”。 (四)展示学生作品,评价完善。 【设计意图:低年级写字教学是一项关系到学生终身发展的重要任务。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。】 五、再读儿歌,做出总结。 (一)全班拍手读儿歌,会背的试着背诵。 (二)师总结:总结:同学们,这节课你们通过仔细观察交到了许多动物朋友,还积极思考发现了形声字的特点,真了不起!老师希望大家以后能够像今天一样,多留心生活,勤思考,这样就能交到更多的汉字和动物朋友啦! 【设计意图:所有的生字再次回文,组织学生拍手朗读儿歌,意在让学生感受儿歌的韵律,在欢快的读书声中结束课堂。最后的总结结合板书启迪学生多留心生活,勤思考,体现出语文课程的人文性。】 作业布置:背诵《动物儿歌》 板书设计: 5.动物儿歌 蜻蜓 蜻 造 蚂蚁 蜘蛛 形(义) 声(音) 资料提供者:陈晓蓉
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