苏教版五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教学设计 |
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盱眙县铁佛中心小学 王利 教学目标: 1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。 3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。 4、理解文中的古训、俗语,积累关于礼貌的名言警句,尝试自己写名言。 教学重点、难点: 1、通过具体的语言文字的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。、 3、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。 教学过程: 一、复习导入: 今天我们继续学习《谈礼貌》。这些词语你能读好吗? 礼到人心暖 无礼讨人嫌 避免纠纷 沟通心灵 大家读完,发现这几个短语都是向我们说出了讲礼貌的好处。我们今天继续来看看,文章是如何教我们要讲礼貌的。 二、精读课文 1.学习第一自然段: (1)自读,思考:这一自然段主要讲了什么道理? (2)交流。(礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。) (3)为了说明这个道理,作者用了一句古训。 出示:君子不失色于人,不失口于人。 谁会用课文中的语句来说一说这句古训的意思。 (4)谁能用课文中的有关词语,分别说说 “不失色于人”、 “不失口于人”的意思。 (5)齐读第一自然段,边读边把这个道理记在脑子里。 2.学习2—4自然段 (1)师:为了说明这个道理,作者举了三个例子,我们试着用二个字来概括一下每个例子:(问路、乘车、理发) 同学们,从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面,现在看第2自然段写的故事中,哪些语句是写人的态度(——),哪些语句是写人的语言的(~~~~)。哪些是说明道理的语句(△△△)。 (2)交流: 现在就让我们来看看《说岳全传》上问路的故事: 体会他们俩问路有什么不同?(出示两句话) a牛皋是马上大声吼道,而岳飞是离镫下马。(牛皋傲慢无礼;岳飞彬彬有礼。) b“呔,老头。”牛皋 岳飞“请问老丈” (牛皋语言粗俗,毫无礼貌;岳飞语言谦逊有礼,态度诚恳。) c你看到了一个怎样的牛皋? 目中无人 妄自尊大 傲慢无礼 d你们还认识了怎样的岳飞呢? 彬彬有礼、以诚待人的岳飞 同学们,如果你就是这位老人,你听了他们俩的话有什么反应?心里是怎样想呢? 听了牛皋的话,讨厌他、嫌弃他、厌恶他。 听了岳飞的话呢?心里感到很温暖,愿意告诉他!舒服、舒坦。 e这正如文中所说“礼到人心暖,无礼讨人嫌”生齐读。 这一正一反两个事例,就给我们带来了“人心暖、讨人嫌”截然不同的感觉。 (3)第二个例子:乘车 a、师生交流小朋友、女青年的神态和语言。 b 、完成填空 小朋友________说:“_____________,__________________。” 女青年______________说:“_______________________。” c、这次乘车中无意伤害的结果怎样? d、齐读最后一句:(架起理解桥梁,减少相互矛盾) e、指导朗读: (瞧,这两人多有礼貌呀!让我们用平和、高兴的语气读读,表扬表扬他们俩。) (4)第三个例子:理发 a、学生交流: b、完成填空 周总理__________他说:“_________________,_________________,______________! ①三个“您”我们体会到——————————————————。 ②“不能怪您 ”、“怪我”我们体会到——————————————。 ③“幸亏”、“躲得快”我们体会到—————————————————。 C、根据你读过的这一段,思考: ①朱师傅“深感不安”是因为————————————————————。 ②听了周总理的安慰,朱师傅“深受感动”,此时他心里会想:————————————————。 D、指导朗读(不安—安慰—感动—庄重) e、齐读总结句,说说从“理发”这事上又说明了什么? (沟通心灵、反映情操和修养) 3、小结:可见要写礼貌待人,就要把具体的态度和语言结合起来写,这样才能写得生动感人。课文2—4自然段分别举了古人和今人,普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人,使用礼貌语言的重要,这是我们中华民族的优良传统。 可见,对一个人言语动作神态的描写,让我们形象地看到了讲礼貌的好处。 那么学习了这三个小故事,你有哪些收获? 3.学习第5自然段 (1)指名读,想想每句话告诉了我们什么? (2)理解“交往” (3)齐读第2句话(理解“恰当地”、“和谐”) (4)这一自然段在课文中起什么作用? (5)指导朗读,齐读第5自然段 (6)小结,板书:关系更和谐,生活更美好 三、跳出文本,练习表达: (1)同学们,如果我们把这三个故事的顺序颠倒一下,你再读读,这样好不好。 小结:为了说明一个道理,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。 (2)同学们,摆事实、讲道理是说理性文章常用的方法,文中仅仅例举了“问路、乘车、理发”这3件事情,其实在我们的生活中,还有许多这样的事例。 (3)学生模仿练习:仿照课文第2、3、4自然段的内容,选择生活中的一件事情,说一段话来“谈礼貌”! 四、课后积累,巩固训练 1、有感情地朗读课文,明白文章所说明的道理。 2、搜集有关礼貌的“名言、俗语、成语” 与礼貌有关的名言、俗语: a礼尚往来,往而不来,非礼也;来而不往,亦非礼也。 b见人不施礼,多走二百里。 c君子不失色于人,不失口于人 。 d礼到人心暖,无礼讨人嫌 。 e良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒 。 与礼貌有关的成语: a程门立雪 —— 是说对长辈的尊敬; b孔融让梨 —— 讲弟兄间的谦让; c举案齐眉 —— 指夫妻间的礼貌,相敬如宾。 3,名人故事 毛泽东是上个世纪影响最大的人物之一,他从小养成了对长辈有礼貌的美德,后来当了国家主席,仍然能以礼待人。一九五九年,毛主席回韶山,曾专门邀请亲友的老人吃饭,毛主席给老人敬酒,老人们说:“主席敬酒,岂敢岂敢!”毛主席回答:“敬老尊贤,应当应当!”由此可见,文明礼貌是多么重要。 五、总结全文: 这篇课文已经学完了,但是“礼貌待人,使用礼貌用语”的行动才仅仅是开始,让我们用行动、语言来诠释他,用人生来丰富他,使礼貌待人,使用礼貌语言在我们心灵上生根长叶,我们有理由相信人与人的关系会更和谐,社会会更加美好! 板书设计: 19、谈礼貌 观点:礼貌待人 优良传统 事例:问路 温暖人心 乘车 沟通信任 理发 思想修养 结论:关系和谐、生活美满 资料提供者:王利
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