《白鹅》优秀教学设计(人教版四年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2018-11-26 手机版


一、教学目标

【知识与技能】

1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。

2.理解、积累好词佳句,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者的写作方法,体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。

【过程与方法】

朗读课文,在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

二、教学重点

了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,并养成仔细观察的习惯。

三、教学难点

学会抓重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

四、教材分析

《白鹅》是一篇极富情趣的文章,在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执,忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

五、学情分析 

该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练,基本能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

六、教学时间:2课时

第二课时

一、情境导入

同学们,你有喜爱的小动物吗?你喜爱它的哪些方面?

丰子恺先生也喜爱一种小动物,他不但心里喜爱,而且还进行了仔细观察动手写成文章呢!今天我们就来学习《白鹅》。板书:白鹅

二、教师范读课文,学生初步感知

1.教师范读课文,一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。

2.谈对白鹅的初步印象。

师:听老师读完课文,你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢?

生:这是一只(高傲)的白鹅。

师:这不仅仅是我们的感受,更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。

让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧!(齐读第一自然段)

“好一个高傲的动物!”这是一个总起句。

师:你认为这句话中哪个词应该重读?为什么?

生:“好”和“高傲”。

教师引导:

“好”:作者初见这只白鹅,就被它的高傲吸引住了,从心里喜欢它。

“高傲”:统领全篇的词,突出了鹅的特点。

3.让我们来读一读这句话吧!------“好一个高傲的动物!”

三、精读课文,重点探究。

在以后的相处中,丰子恺先生发现,它的高傲还表现在哪些方面呢?

下面请同学们自读课文,从课文里去寻找答案吧!找到答案后的同学请举手!

生读完后,师提问:鹅的高傲还表现在哪些方面呢?

鹅的高傲还表现在它的叫声、步态、吃相中。(指名回答)

(一)、鹅的“叫声”

(1)阅读第三自然段,哪些句子表现了白鹅的高傲呢?找出你认为表现白鹅高傲的词,做上标记。

严肃郑重  厉声呵斥  厉声叫嚣  引吭大叫

你们看,光叫声,丰子恺先生就用了4个词语来形容,让我们一起来读一读,感受一下白鹅叫声的高傲。

通过读这些词,一只活灵活现的高傲的白鹅仿佛出现在我们的面前。

(2)本文写鹅的叫声和谁相比较?指名读第3自然段。

指名答:本文写鹅的叫声和狗进行比较。

师:这种写法叫对比。

“它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。”这句话说明它的旧主人也很喜欢它,认为它是忠实的动物,可以帮主人看家护院。

“甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”作者表面写白鹅高傲、叫声很凶,实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。

(3)总结:真是“好一个高傲的动物!”

(二)、鹅的“步态”

鹅不仅叫声高傲,它的步态也那么与众不同。

(1)阅读第4自然段,你能想象出鹅的步态是什么样的吗?

分析:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

“净角”是京剧中的一种角色,也叫“大花脸”,净角出场时,是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。

(教师表演净角出场)

(2)丰子恺先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?(再读课文)

指名答:鸭子

我们一起来看看它们的步态有什么不一样?

鸭子:步调急促  局促不安  (表演)

鹅:  步调从容  大模大样  (表演)

通过与鸭子进行对比,更加看出鹅走路时高傲的样子。

(3)让我们再读课文,再次感受鹅走路时的高傲!

(三)、鹅的“吃相”

鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

(1)默读5-7自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

(2)小组讨论,并且勾画出描写白鹅高傲的词语或句子。

(3)小组代表发言。

它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一丝不苟)

“它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”

“譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”

(4)这样从容不迫的吃饭必须有一个人在旁侍候,这又是为什么呢?(因为狗会趁机偷吃鹅的饭。)

(5)想一想,这鹅就连见了生客都要厉声叫嚣,那它的饭被狗吃了,它得气成什么样呀?听老师读一读吧!

明确:作者称之为“鹅老爷”明贬实褒,言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。

教师引导学生说出:鹅会厉声叫骂、昂首大叫,似乎责备人们供养不周。

哪里写出了鹅吃饭时,非得有一个人侍候不可呢?(指名答)

(我们不胜其烦……它仍是要走远去的。)

(6)丰子恺先生对这只白鹅发出了怎样的感叹?

“真是架子十足!”“好一个高傲的动物!”

作者语言风趣,运用反语,表现了作者对鹅的喜爱之情。

(四)、就是这样一只高傲的白鹅,主人却不胜其烦,给这位鹅老爷当起了堂倌---服务员,天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只白鹅吗?

(喜欢)

四、课堂小结

本文细致刻画了鹅的叫声、步态、吃相,表现了白鹅高傲的特点,也表现了作者对白鹅的喜爱之情。

五、写法点拨

本文作者善于运用对比的手法突出鹅的特点。首先明确事物的特点是什么,直接点明;其次选择具有与所写事物相对的对比物,描写对比物的特点,以突出、反衬所写事物的特点。

同时作者还运用明贬实褒的写作手法来描写白鹅,更加表现了作者对白鹅的喜爱之情。

六、心灵感悟

丰子恺先生通过一系列的动作描写,细致地刻画了一只高傲的白鹅。我们深深体会到:只有热爱生活的人,才能仔细观察,把事物写活,给人们留下鲜明深刻的印象。

七、巩固练习、

1、作者笔下的白鹅有什么特点呢?(高傲)

2、白鹅的高傲表现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)

八、课后作业

1、熟读课文。

2、写一篇自己喜欢的小动物。

板书设计:

13.   白     鹅

总写:  高傲

白鹅        分     叫声  严肃郑重 厉声呵斥     架子十足   

步态  步调从容 大模大样     

写     吃相  三眼一板 一丝不苟

 
资料提供者:孟红娟

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