《白鹅》优秀教学设计(人教版四年级上册) |
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一、教学目标 【知识与技能】 1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。 2.理解、积累好词佳句,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.学习作者的写作方法,体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。 【过程与方法】 朗读课文,在自主合作探究中学习本课知识。 【情感态度与价值观】 了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 二、教学重点 了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,并养成仔细观察的习惯。 三、教学难点 学会抓重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人,明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 四、教材分析 《白鹅》是一篇极富情趣的文章,在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执,忠诚而可爱的朋友,所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。 五、学情分析 该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练,基本能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 六、教学时间:2课时 第二课时 一、情境导入 同学们,你有喜爱的小动物吗?你喜爱它的哪些方面? 丰子恺先生也喜爱一种小动物,他不但心里喜爱,而且还进行了仔细观察动手写成文章呢!今天我们就来学习《白鹅》。板书:白鹅 二、教师范读课文,学生初步感知 1.教师范读课文,一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。 2.谈对白鹅的初步印象。 师:听老师读完课文,你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢? 生:这是一只(高傲)的白鹅。 师:这不仅仅是我们的感受,更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。 让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧!(齐读第一自然段) “好一个高傲的动物!”这是一个总起句。 师:你认为这句话中哪个词应该重读?为什么? 生:“好”和“高傲”。 教师引导: “好”:作者初见这只白鹅,就被它的高傲吸引住了,从心里喜欢它。 “高傲”:统领全篇的词,突出了鹅的特点。 3.让我们来读一读这句话吧!------“好一个高傲的动物!” 三、精读课文,重点探究。 在以后的相处中,丰子恺先生发现,它的高傲还表现在哪些方面呢? 下面请同学们自读课文,从课文里去寻找答案吧!找到答案后的同学请举手! 生读完后,师提问:鹅的高傲还表现在哪些方面呢? 鹅的高傲还表现在它的叫声、步态、吃相中。(指名回答) (一)、鹅的“叫声” (1)阅读第三自然段,哪些句子表现了白鹅的高傲呢?找出你认为表现白鹅高傲的词,做上标记。 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 你们看,光叫声,丰子恺先生就用了4个词语来形容,让我们一起来读一读,感受一下白鹅叫声的高傲。 通过读这些词,一只活灵活现的高傲的白鹅仿佛出现在我们的面前。 (2)本文写鹅的叫声和谁相比较?指名读第3自然段。 指名答:本文写鹅的叫声和狗进行比较。 师:这种写法叫对比。 “它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。”这句话说明它的旧主人也很喜欢它,认为它是忠实的动物,可以帮主人看家护院。 “甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。”作者表面写白鹅高傲、叫声很凶,实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。 (3)总结:真是“好一个高傲的动物!” (二)、鹅的“步态” 鹅不仅叫声高傲,它的步态也那么与众不同。 (1)阅读第4自然段,你能想象出鹅的步态是什么样的吗? 分析:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。 “净角”是京剧中的一种角色,也叫“大花脸”,净角出场时,是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。 (教师表演净角出场) (2)丰子恺先生为了突出鹅的步态,还把鹅和谁做了一个比较呀?(再读课文) 指名答:鸭子 我们一起来看看它们的步态有什么不一样? 鸭子:步调急促 局促不安 (表演) 鹅: 步调从容 大模大样 (表演) 通过与鸭子进行对比,更加看出鹅走路时高傲的样子。 (3)让我们再读课文,再次感受鹅走路时的高傲! (三)、鹅的“吃相” 鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。 (1)默读5-7自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的高傲呢? (2)小组讨论,并且勾画出描写白鹅高傲的词语或句子。 (3)小组代表发言。 它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一丝不苟) “它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。” “譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。” (4)这样从容不迫的吃饭必须有一个人在旁侍候,这又是为什么呢?(因为狗会趁机偷吃鹅的饭。) (5)想一想,这鹅就连见了生客都要厉声叫嚣,那它的饭被狗吃了,它得气成什么样呀?听老师读一读吧! 明确:作者称之为“鹅老爷”明贬实褒,言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。 教师引导学生说出:鹅会厉声叫骂、昂首大叫,似乎责备人们供养不周。 哪里写出了鹅吃饭时,非得有一个人侍候不可呢?(指名答) (我们不胜其烦……它仍是要走远去的。) (6)丰子恺先生对这只白鹅发出了怎样的感叹? “真是架子十足!”“好一个高傲的动物!” 作者语言风趣,运用反语,表现了作者对鹅的喜爱之情。 (四)、就是这样一只高傲的白鹅,主人却不胜其烦,给这位鹅老爷当起了堂倌---服务员,天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只白鹅吗? (喜欢) 四、课堂小结 本文细致刻画了鹅的叫声、步态、吃相,表现了白鹅高傲的特点,也表现了作者对白鹅的喜爱之情。 五、写法点拨 本文作者善于运用对比的手法突出鹅的特点。首先明确事物的特点是什么,直接点明;其次选择具有与所写事物相对的对比物,描写对比物的特点,以突出、反衬所写事物的特点。 同时作者还运用明贬实褒的写作手法来描写白鹅,更加表现了作者对白鹅的喜爱之情。 六、心灵感悟 丰子恺先生通过一系列的动作描写,细致地刻画了一只高傲的白鹅。我们深深体会到:只有热爱生活的人,才能仔细观察,把事物写活,给人们留下鲜明深刻的印象。 七、巩固练习、 1、作者笔下的白鹅有什么特点呢?(高傲) 2、白鹅的高傲表现在哪几方面?(叫声、步态、吃相) 八、课后作业 1、熟读课文。 2、写一篇自己喜欢的小动物。 板书设计: 13. 白 鹅 总写: 高傲 白鹅 分 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 架子十足 步态 步调从容 大模大样 写 吃相 三眼一板 一丝不苟 资料提供者:孟红娟
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