| 《明天要远足》优质课教学设计(部编本一年级上册) |
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第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 预设生：出去玩很高兴很激动 2．师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》 ①学习“明”字： 师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？ 预设生：用加一加的方法识记：日＋月＝明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？ 预设生：日靠上，月窄长。 师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观” 预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明” ②引导学生理解“远足”。 师：“足”是什么意思？ 预设生：脚 师：“远足”呢？ 预设生：比较远的徒步旅行 3．（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？ 她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。 二、初读课文，整体感知 1．师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。 提出读文要求：(1)双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。 (2) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 师：请一位小朋友读一读第一小节。听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着 课件出示“睡”字 (1)认识“目”字旁。 师:睡字里有我们今天要学习的新偏旁,它叫“目”字旁。 (2)借助偏旁,理解字义。 师:为什么“睡”字是目字旁?(因为睡觉跟眼睛有关) 师:请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。 师:原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。 师：你还知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享吗？ 预设生：眼睛、 (2)师：小作者睡不着觉，他想到了什么？(大海) 师：这个字念“海”，谁来读一读？ 师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢？ 预设生：大海里都是水，所以是三点水旁 师：同学们说得真好，有这么多有意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗 预设生：大海、海水…… (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗？ 预设生：那里； 师：“那”的反义词是什么 预设生：“这”。 (4)师：在小女孩的心里，那地方的海是怎么样？(颜色很多) 师：你们知道大海都有什么颜色吗？ 预设生：蓝色、黑色、绿色 师:大海有这么多种颜色吗？我们一起去看一看吧？（出示课件欣赏不同颜色的海）人们常常喜欢用蓝色来形容海，其实大海的颜色有很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海美丽的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 师：出示“老”字，谁来念一念。 师：你能用“老师”说一句话吗？ (6)师：海有这么多种颜色？小女孩相信吗？ 预设：怀疑、不相信 师：你是从哪个词看出来的？ 预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 师：教师示范读，相机指导，请你带着这样的心情读读这个问句？（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。） 师:我听出来了,你的小脑袋里全是小问号,问句读得真好!大家请像他这样一起读。 2．练习有感情地朗读这一小节。 大海这么美丽，小作者脑袋里充满小问号，是因为她怎么样 预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探究竟 师：那你带着这种心情读一读这段话 预设生读 师：你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是很多颜色啦 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 资料提供者：范方芳
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