雪地里的小画家(网友来稿) |
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雪地里的小画家 这篇课文以浅显易懂的语言,学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里 的一群“小画家”画画的事。全文共有六句话,语言生动活泼,字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。本课有一幅插图,图上画的是大雪天,小动物们从厚厚的雪地里走过,地上留下它们的一串串脚印的情景。 新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读,感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。依据新课标的要求和教材重点,结合学生的年龄特点,第一课时的教案设计如下: 一、教学要求: 1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字。认识2个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 二、教学重、难点: 1、认识生字和朗读、背诵课文。 2、通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状。 3、知道青蛙冬眠的特点。 三、教学准备: 1、多媒体课件。 2、动物爪(蹄)子的图片。 3、动物头饰。 四、教学时数:两课时。 五、第一课时教学过程: 一、激趣导入,初读课文。 1、齐读题,同学们,今天教师带你们去雪地玩,好吗?(学生起立) 2、雪沙沙地下着,纷纷扬扬的,大地都变白了,多美呀!【出示一、二句】 (高兴地)“下雪啦!下雪啦!”师范读并示范动作,生个别,集体读。 3、咦!你们看,发现了什么?(脚印) 【出示动物脚印图片】 谁的脚印呢?看谁能猜出来?(一边猜,师一边贴字) 猜对了,它们就是雪地里来的小画家。 它们来雪地里干什么呢?师范读课文,配音乐,出示动画。 这篇课文讲了什么? 4、出示生字:为、加、几(生:小组学习生字,你是怎样记为和加的,怎样写几。)汇报。 5、生借助拼音,自由读课文,标出课文有几句话,对不熟悉的生字读多几遍。带着问题自读:小动物们画了些什么,怎样画? 6、汇报:个别读、齐读,配音乐。 二、精读、理解课文。 ㈠ 精读一、二句。 1、口头说话:“ --------、--------、--------和--------都来到了雪地上。” 2、这么多的小画家,儿歌里用了什么词?(一群)理解:师问:老师和XX叫不叫一群?(三个以上才叫一群,班上小朋友也叫一群小朋友。) 3、个别读、齐读课文一、二句。 ㈡ 精读三、四句。 1、小画家们来到雪地上画画,可是怎么没看见它们有颜料和笔呀?怎么画? 学生回答后问:课文是怎样写的? 2、学生读三、四句。 3、学生贴脚印和梅花等图片到黑板上。指名到黑板上贴脚印组合图片。 4、仿说话:小鸡的脚印像竹叶。…… 5、还有什么的脚印像什么? 6、生齐读三、四句,配音乐。 ㈢ 精读五、六句,课外延伸。 1、那么多的脚印为什么就是没有青蛙的脚印呢?干什么去了?(学生读五、六句)理解“冬眠”。 2、你还知道哪些动物要冬眠? 3、你对这篇课文的内容还有哪些不懂的呢? 4、齐读课文,看板书试背课文,自由背,指名背,师生接背,齐背,配音乐。 5、游戏:扮演小动物。 唧唧唧,我是--------,我画的是--------。等等。 齐读1、2句,指名说3句,齐读4句。 四、板书设计: 雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印图 脚印图 脚印图 脚印图 竹叶图 梅花图 枫叶图 月牙图 资料提供者:袁凯
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