我找到了阅读的金钥匙--《古井》一课教学片段赏析(网友来稿)

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我找到了阅读的金钥匙

——《古井》教学片断评析

乙同学:我想说,我找到了阅读的金钥匙。

师:老师祝贺你,也祝贺所有找到金钥匙的同学。丙同学,还坚持自己的意见吗?你认为最后一句是中心句吗?

丙同学:最后一句是中心句,但我还是要说:“古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”这句话也是中心句。

师:丙同学已经会背这句话了,可见你是非常喜欢这句话的。同学们,这句话到底是不是中心句呢?我们还是学习之后再下结论吧。谁来读这句话。

丙同学:和我意见一样的同学,我们一起读吧。

五位同学齐读:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

师:同学们也来读一读这句话吧。

生:老师,你让我们都来读,是不是想告诉我们,这句话也是中心句吧。

师:你可以这样推测,但你只有通过读一读,想一想,亲自去感受,才算真正读懂了这句话。

(学生能大胆质疑,也能自己去解决问题。去揣摩老师的心思也是儿童天性的自然流露,教师巧妙的引导和激励保护了学生的自尊心,增强了学生自主探究的自信心。)

师:谁读懂了这句话?

生:[很多同学在沉思]

丙同学:我认为这句话是讲古井像一位母亲,用乳汁哺育着她的儿女。

师:你能用缩句的办法来尝试,说明你很爱动脑筋。这句话真的不好理解,大家把不懂的问题提出来。好不好?

生:我知道,“哺育”有喂养的意思,联系课文,想一想,哺育就是母亲用甜美的乳汁喂养儿女,儿女就一天天长大了。但我觉得哺育可能还有另外一层意思。

生:我查了词典,“哺育”有喂养的意思,还有养育的意思,这就和最后一句“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格”意思是一样的。可是作者为什么说“古井像一位温情的母亲呢?”

师:你能联系上下文来理解重点词 ,这个方法很好,提出的这个问题也是同学们关心的问题,请同学们联系课文内容,结合自己的母亲如何养育儿女来讨论讨论。

生:母亲用甜美的乳汁哺育儿女,古井为乡亲们源源不断地提供生命的泉水,古井从不向乡亲们索取什么东西的品格也影响着乡亲们,所以,作者把古井比作母亲。

生:两位老人用水困难,但老人的水缸总是满满的,这说明乡亲们都非常关心两位老人,而且心甘情愿,从不要报酬。这说明乡亲们受古井的影响很大。古井的教育方法很好,像一位温情的母亲。

生:温情的母亲从不训斥孩子,总是用自己的行为去影响孩子。古井也是一样,它不会说话,只会向乡亲们奉献泉水,古井多像温情的母亲啊!

师:同学们和作者想到一起了。在作者眼里,古井就像温情的母亲一样,只讲奉献,从不索取。它用崇高的品格激励着一代又一代的乡亲们。这个形象的比喻句,包含着作者对古井的热情赞美和深深的依恋。你们喜欢这句话吗?喜欢这句话的背给同学听。

(生动的情感体验最易唤起学生的情感共鸣,教师引导学生联系情感积淀丰厚的生活实际,学生认知和情感的闸门豁然开启,字里行间浓郁的思乡爱乡情怀溢满学生心田,再让学生有感情地诵读也就水到渠成了。)

师:会背的举手。请大家一起背诵这句话。

生:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

师:同学们读懂了这句话,也会背这句话。它是课文的中心句吗?为什么?

丙同学:它是中心句。这个比喻句和最后一句一样包含两层意思。一是讲古井像母亲一样提供乳汁般甜美的泉水,二是讲古井像温情的母亲一样,用无声的行动影响乡亲们。

师:我要特别表扬丙同学,丙同学不仅找到中心句这把金钥匙,还找到了比金钥匙更重要的东西,那就是独立思考。有了它,我们才能真正开启智慧的宝库。

(教师尊重学生的个性差异和独特体验,鼓励学生独立思考,得到赞扬的是“一个”,受到激励和鞭策的是“每一个”。这是对新课程标准“让每一个学生都得到发展”这一核心理念的生动诠释。)

总评:

这则教学片段倡导学生自主探究,体现“自主、自信、享受学习快乐”的教学理念。老师始终与学生平等对话,问题来自学生,注意保护学生的自尊心,鼓励勇敢者独立思考。课堂上看不见教师的权威讲解,处处体现的是学生充分思考,自由表达,自我否定,自我校正,自己总结归纳。在这样民主宽松的课堂环境中,学生的心灵自由放飞,思维的火花尽情绽放,不断体验成功的喜悦,体验学习语文的快乐。引导学生自主探究,并不意味着放手让学生漫无边际地随意学习。老师以“寻找阅读金钥匙——找中心句”为切入点,创设问题情境。这使学生的探究空间更广阔,畅想更丰富。学生自主、自信的学习品质得到培养,生动的个性张扬的课堂局面取代了教师繁琐提问、乏味分析及学生被动问答、主体失落的局面。

资料提供者:任劲松



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