《荷花》精品教案 (部编本三年级下册) |
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教学目标: 1、认识3个生字;会写12个生字;能正确读写“清香、饱胀、破裂、仿佛”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽。 3、结合第4自然段,体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。 4、养成爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽。 教学难点: 结合第4自然段,体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入 1、导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。(课件出示古诗《晓出净慈寺送林子方》画面文字、配乐古筝曲《出水莲》。)大家想读吗?看看这首诗中描绘的是什么美景?(学生读、交流;老师板书:荷花。) 2、欣赏:(课件出示荷花国画的图片。)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那你对荷花了解多少呢? 3、交流:课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料,谁能给大家介绍一下呢?(生汇报。老师询问资料来历,并适时鼓励。适时展示图画,并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。) 4、小结:看来,在学习中遇到不懂的问题请教别人、请教书本是一种非常好的学习习惯!上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法。 5、过渡:正是由于荷花非常美丽,所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花,今天让我们一起走进课文——《荷花》。(生齐读课题。) 二、自学 1、小声读课文 2、激发读书兴趣:同学们想把这篇课文读给大家听吗?请同学们选择喜欢的自然段来美美地读一读吧!(配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词。) 三、小组合作学习生字词。 (1)小组成员轮流指读、正音。 (2)选择重点字识记:“挨”读一声,“莲蓬”的“蓬”读轻声。区别形近字:“裳”和“常”、“蜻”和“晴”。 (3)强调“翩”“蹈”和“蓬”的写法。(课件演示“挨”的书写。) (4)教师选择1~2个生字范写,学生练写。互相评议。 (5)在合作探究的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个自然段中不理解的词语,如: ①翩翩起舞:形容轻快地跳舞。 ②挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。 ③清香:清淡的香味。 ④饱胀:形容饱满。 ⑤破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。 ⑥姿势:身体呈现的样子。 四、展示 五:测评 重点字词 第二课时 一:导入 1、复习词语:学生开火车读词语。 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动。 2、回顾欣赏:课件呈现多幅荷花照片并伴随背景音乐。 二:自学 这篇文章作者是怎样观赏荷花的呢?又是怎样描写的呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。 三:互学 1、小组讨论。 2、预设:课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。 3:第1自然段思考 (1)“一进门就闻到一阵清香”,这句中“一……就……”这个关联词语说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口。) (2)为什么“我”一闻到清香,就赶紧往荷花池边跑去呢? 4.重点学习第2、3自然段。 (1)引读:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢?请在书上找出来读一读。 作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”,为什么? ①请自由朗读第2自然段,你觉得这一池荷花哪儿美得像一幅画?[抓住荷花的“颜色美(绿叶、黄芯、白花瓣),姿态美(全开的、半开的、花骨朵儿),整体美”认识一池荷花美得像一幅活的画。] ②再读第2自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美。) (2):“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a、谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么? b、抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命力。 5,学习第3自然段 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态) 教师引读:荷叶挨挨挤挤的,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿态,有的__________,有的__________,有的__________。 6. 用查字典的方法,引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思。 c、表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……) d、激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢? e、小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了。 ③这么美的一池荷花,可不就是一大幅会动的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情地朗读第2自然段,你能通过读把荷花的美表现出来吗? ④解读“有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。” a、这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示荷花的三种姿态。) b、看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗?(刚开的、全开的、将开的) c、引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同学们找到课文中的句子回答老师,并做出动作。)全开的呢?将开的呢? d、自由练读。你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱吗? (5)学习第3自然段。 师读:“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?(千姿百态) 教师引读:荷叶挨挨挤挤的,白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿态,有的__________,有的__________,有的__________。 这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢? (6)想象美景,学习第4、5自然段。 (1)这美妙的画卷令人如痴如醉,心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第4、5自然段。 (2)如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,此时你看到了什么?听到了什么?又想到了什么? 四:展示 五:测评 1、背诵自己喜欢的段落和有关荷花的诗文。 2、读下面的一段话: 风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…… (1)想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,蜻蜓和小鱼会来告诉你什么?还有哪些你喜欢的小动物会和你交谈些什么? (2)模仿课文中的句子写一写。 资料提供者:
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