苏轼《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思 (部编本三年级下册) |
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教学目标 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、过程与方法:借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、情感态度与价值观:结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感 教学重点和难点 1、教学重点:能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。 2、教学难点:引导学生对诗歌中不理解的地方质疑,整体感知诗歌。 教学过程 第一课时 教学要点 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画生 动的描述和对生活热爱的情感。 一、新知探究 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ① 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ② 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ② 指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼 竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短, 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗,读懂诗意 1、出示自学提示(二) ① 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。 2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。 3、教师检测学生的学习情况。 ① 指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。 生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。 师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。 生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。 “蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。” 生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。 师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。) ② 在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。 四、三读古诗,背诵古诗 1、出示自学提示(三) ① 三读古诗了解题画诗的特点。 ② 背诵古诗。 2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。 3、教师了解学生的学习情况。 ① 引导学生概括题画诗的特点。 出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。” 让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。 ② 比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。 五、课堂训练 1、辩字组词: 崇( ) 芦( ) 豚( ) 蒿( ) 崇( ) 庐( ) 逐( ) 篙( ) 2、这首诗中写咏画面景物的诗句是: 作者展开想象的诗句是: 3、古诗赏析: ① 这是一首 诗,诗的作者是 朝诗人 。 ② 这首诗描写了 时节 的景象,体现了诗人 。 学生完成练习,教师了解学生的练习情况。 读一读小知识。 观察教学挂图上的内容,读懂诗题。 自由读古诗。 能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 学生读诗。 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。 学生述说每行诗的意思。 研读古诗体会情感。 背诵古诗。 学生自主、合作、探究。课堂拓展。 比一比古诗背诵。 学生课堂练习。 四、总结回顾 学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发? 五、作业布置 默写古诗 六、预习布置 了解诗人叶绍翁。收集、阅读其他关于赞美春天的古诗。 板书设计 桃花 鸭子 画中 蒌蒿 芦芽 画外 河豚(联想) 教学反思 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画诗的基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进,螺旋上升。 其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相关知识,掌握一定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知识,开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生的体验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基本技能,为学生终身发展奠定基础。 资料提供者:
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